思想品德计划总结之九年级思想政治期末质量分析

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思想品德计划总结之九年级思想政治期末质量分析

思想品德计划总结之九年级思想政治期末质量分析 ‎ ‎   一、试卷结构与内容分布  1.         该试卷内容涉及《思想政治》九年级 1-6课。其中1-3课占总分值的22%,4-6课占总分值的78 %。  2.         试卷分为选择题和非选择题两部分。单项选择题28道题,占总分值的56%;简答题4道题,占总分值的22%;分析说明题2道题,占总分值的22%。试题共34道题,试卷长度共6页。  二、数据统计与分析  我校政治平均分为87.0,及格率98.5%,优秀率65.2%。这说明大多数学生都取得了良好的成绩,但也有少数考生成绩不够理想,其原因见后面的分析。  三、试题特点  本张试卷试题活泼,情境多样,充满情趣。对知识的考查,都是通过材料呈现出来的。材料除文字材料外,还大量采用表格、笑话、图表等材料呈现。‎ ‎ 如16题、30题、31题。创设的新情境,有利于引导学生展开联想,积极思维,运用所学知识,解答提出的问题。试卷命题根据教学内容,但又不拘泥于教材的文字表述,体现了题在书外,理在书中的特点。主观性试题,特别是第30、  33、34题,材料新颖、设问巧妙,从而增强了试题的灵活性和综合性,能够考查考生的真实水平,有利于克服死记硬背、高分低能的弊端,有利于优秀考生发挥水平。选择题的设计精练,基本上不容争议。选择题与上学年试卷相比,题量虽少了几道,但占分56%;简答题增设了两选一的题型,这和去年中考试卷的题型相一致,提醒我们在今后的教学、练习中加以贯彻,并对学生加强指导。  1.  注重基础知识的考查,在这张试卷中,第1、4、6、9、10、11、13、14、19、20、21、23、28题,都是考查社会发展史和有中国特色的社会主义的最基础的知识,对培养学生社会责任感奠定了必要的基础,同时给我们平时的教学明确了方向,有利于减轻学生负担、全面实施素质教育和深化课程教学改革。  2.知识覆盖面广,重点突出。本试卷覆盖了初三1~6课近60个知识点,且重点突出。 突出重点知识,第1、2、3课主要考查生产力、生产关系、生产力与生产关系的关系、科技革命、一国两制等重点知识的考查;第4、5、6课主要考查了基本国情、“三个代表”重要思想、经济建设、改革开放、基本经济制度、人口资源环境问题、可持续发展战略、确保人民共享经济繁荣成果等重点知识。  3.  注重综合能力考查,贴近教学内容。在考查基础知识和基本理论的同时,注重考查学生分析问题和解决问题的能力,是中考政治命题改革的基本思路,这既是素质教育的客观要求,也是今后中考政治命题改革和发展的方向。本张试卷在考查综合能力上呈现出一些显著特点。比如,选择题第2题、第8题,跨度比较大。第7题涉及多个知识点,这些试题都具有一定的综合能力。  四、                           试题分析  1、                   ‎ ‎ 单项选择题  本次期末考试中,单项选择题共28题56分,我校平均失分5分。得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练,本次的选择题答案指向明确,如知识综合类选择题的题肢容易排除,难度一定程度上降低。错误较多的题目是5、7、14、17、26题,其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲,如第5题没有弄清开辟资产阶级世界革命新时代的英国资产阶级革命,故错选D;第9题对早婚晚婚内容掌握不好,故错选C;第17题没有看清题干的要求,针对漫画中的情况,该怎么做?第26题对国家宏观调控这个知识点没有搞清楚,故错选B。  2、                   简答题  本次考试简答题共4题,  22分,平均失3分。失较多的是第30题(2)、(3)题,其实这道题比较容易,能看懂这则笑话的学生,答案基本全对,而看不懂这道题的学生就失分多,甚至全错。  3、                   分析说明题  本次考试,分析说明题共2题,22分。失分主要在第33题(1)、第33题(3)题、第34题(1)。第33题(1)表格中反映的问题,学生没有注意到劳动年龄的人口,故如何解决问题就回答不全面。第33题(3)题,问题有两种观点,有人认为人多好,有人认为人多不好。大多数学生只是分析一个方面,这些学生在审题时缺乏全面的观点,两个问题应分别阐述。学生答题抄书现象严重,由于答案要点分散,学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。第34题(1)“材料一反映了什么问题?”‎ 相当一部分学生只是回答城乡经济发展差距大,苏南苏北经济发展差距大,看不到江苏城乡居民收入都有了较大的增长,分析不完整、全面。原因是做表格题时,没有将表格进行横向纵向比较。  五、                           启示和对策  通 过以上分析,我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱;灵活运用知识的能力不强;知识体系掌握不完整,基本概念掌握不扎实;理论不能联系实际,对一些开 放性试题不适应,语言不规范、不完整;当考卷中有的表述与课本不一致时,不能理解其精神实质等等。因此,我们应该在平时的教学过程中,狠抓基础知识和基本 理论的落实,同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。  1、                                  继续抓好基础知识学习  这 次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。知识是能力和觉悟的载体,不管思想政治课怎么变,中考怎么考,基础知识都不能放。要让学生掌握好基 础知识,教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实,帮助学生透彻理解,不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习。在复习时不要蜻蜓点水,要系统把握,按照考纲 考试范围,对基础知识进行整理归纳,不能依靠考前突击。政治实行开卷考试,考前突击、背答案没有都大作用。要引导学生较为系统地掌握所学知识,整体上把 ‎ 握,分清知识的层次与轻重,从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。只有掌握基础知识,才能提高对知识的迁移和转化能力,才能运用基础知识去分析和解决 一些具体问题。  2、                                 注重社会和时政热点,注意了解地方乡情。  开 放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。而这些题目都以时政或热点作为切入口。知识只有在运用中才能体现它的价值。只有当政治理论知识体现其价值时,学生 才会对它感兴趣。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势,地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来,引导学生关注现实,增 强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事,关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题,在平时的教学过程中,教师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口,引导学生分析,力求举一反三,触类旁通。把它作为教学情境,运用基础知识和基本原理去分析国内外形势,做到学以致用,提高 学生分析、解决问题的能力。  3、转变学生学习方式,激发学生学习的潜能。  政 治课理论性强,学生缺乏社会实践经验,好多学生不感兴趣。所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性,采用开放式、主动式、探究式的学习方 法,特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动,在活动中掌握学习方法,培养积极思维、大胆探索、质疑的精神,使学生会学。  4、精心设计练习,训练学生的答题能力。  目 前 学生训练量大,练习太多,教师在练习的讲评上不肯多花时间,分析不到位。学生不会审题、答题,答非所问,这与平时的盲目练习不无关系。教师要根据学生的 具体情况,哪些该练,哪些该多练,精心设计,并要正确指导,这样才能练出效果。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点,并要从多角度去分析每一道题,可  进行举一反三的训练。教师要做到有的放矢,针对平时学生做题的误区、漏缺,进行有针对性的强化训练。训练的形式采用讨论、辩论等开展。总之练习要有目标, 练什么,练到什么程度都要考虑,训练要讲究主体性、完整性,努力提高学生的审题、答题能力。 ‎
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