2020小学语文教师个人工作总结3篇

2020小学语文教师个人工作总结3篇

2020小学语文教师个人工作总结 3 篇 【篇一】2020小学语文教师个人工作总结 本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业， 把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育 改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教 的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下： 一、爱岗敬业，尽职尽责。 在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服 从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责， 坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执 行学校的作息制度和各项规章制度。 二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。 要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。 所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久， 学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方， 就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手， 一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外， 更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。 如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格 是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法， 做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学 生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得 力的助手协助我顺利地开展教学工作。 三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。 学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段 去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用， 让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的 目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要 结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。 每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予 表扬、鼓励，并向家长报喜。 不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时， 我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我 赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉， 能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生 为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开 展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的 成绩指标。 四、家访工作 我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外， 也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟 通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工 作做得好，是教育学生的成功之路。 以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩， 课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上， 争取更大的进步。 【篇二】2020小学语文教师个人工作总结 从我走进_学校至今，已足足一年了。在这一年中，我主要担任五年级的语 文教学工作及班主任工作。我是一个刚踏上教育战线的新人，虽然没什么经验， 但我始终踏踏实实、尽心尽力的做好自己的本职工作。在这期间，我受过表扬， 挨过批评，有过抱怨，但我始终不忘自己的身份——我是一名教师，我所干的是 一份良心职业。我虽是教育战线上的新人，但我深知：班主任是班级的组织者和 管理者，是孩子健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作艰巨 而繁琐，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下总结。 一、班集管理方面。 我班孩子大多数来自农村，他们在纪律、课堂等方面还存在一定的问题，因 此，建立一个班风正、学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守 纪律、有较强凝聚力、向心力的班级体一直是我追求的目标。一个班级的班风如 何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的 重要性，所以我始终教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻 注意培养学生的集体荣誉感，特别是寄宿生。每当班级在学习上取得了好成绩， 在纪律卫生上“文明班级体”流动红旗时，我都要鼓励他们，表扬他们。当班级 出现问题，学生犯了错误，我都及时解决并找出原因，教育他们争取下次不犯错 并赶上来。在长期这样的氛围中，学生有了比较强烈的集体荣誉感，班级整体风 气有所进步。 二、班干部培养方面。 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任 领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采 用了直接任命的办法，直接任命并不是世袭的，而是通过其任职表现考核其任用。 通过直接任命来培养班干部，更主要的是培养学生积极竞争，为班级、为同学服 务的意识。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也 日趋团结。 三、校园文体活动方面。 作为班主任老师，我始终积极配合学校开展各项文体活动，做好广播体操操、 眼保健操，增强学生的体质，保护学生视力，提高学生的学习效率。五年级学生 学习任务相对比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于他们的身体素质的提高， 而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场，这样不仅可以防止意外 事故的发生，而且也可以保证学生做操的质量。 四、班级文化建设方面。 对于每一个学生，我们都要善于发现他们的闪光点，因此我充分利用文化墙 的宣传作用，对学生在每项活动中的每次进步我们都会在上面有所标记，同时贴 上照片，记录他们成长的过程。在文化墙的影响下，学生会不断鞭策自己，成绩 好的戒骄戒躁，再接再厉，成绩差的快马加鞭，迎头赶上。当家长走进教室时， 也会不由自主地走到文化墙下，关注自己孩子的表现。只有这样，学生有了方向， 有了目标，学习才有了拼搏的劲头。 五、语文教学工作方面。 我们班学生基础较差，无论语文还是数学都是如此。我作为一个语文老师， 为了让学生夯实基础知识，我在充分了解学生的基础上对症下药，不断从书写、 词、句子、阅读及作文等方面着手训练，以求提高他们的语文成绩。 1、在书写方面。我不断强调学生写规范，要求行文整齐，迹工整，并努力 克服错、别。对于书写较好的学生，我要求他们多临帖，多思考，注意起笔、落 笔，注意的间架结构;对于书写较差的学生，我先要求他们横平竖直、写工整， 再求更高层次的提升。 2、在词方面。我十分重视他们对词的积累。对于每一课的生、生词、近反 义词都要求他们反复记忆、书写，然后进行不定期听写检测。我始终坚信他们只 要多写多记，难题不会做，但基础题总会有把握的。我相信这种笨办法对于大多 数基础较差的学生来说还是挺有用的，只要能够长期坚持，对于提高学生的基本 技能和语文能力还是很有帮助的。 3、在句子方面。注重于对课文重点句子的理解，特别是在课文中，教学大 纲要求的重点句子都对学生一一讲解，并要求他们把对句子的理解记录在书上或 笔记本上，以便于他们复习的时候方便使用。 4、阅读及作文方面。阅读和作文对所有学生来说，都是一个老大难。而我 又是一个初涉教坛的青年教师，经验、教龄各个方面都不足，我始终提倡学生大 量阅读，不断拓宽知识面及视野，我相信他们一定会厚积薄发的。同时，在每次 作文时都会教他们如何选材、立意，如何向积极健康的方向发展. 以上便是我对这一年的工作所做的总结。在这一年的工作中存在的问题，我 会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。“学为人师，行为世 范”，作为一名教师，作为一名班主任老师，我一定要给学生做好榜样，这样， 才会无悔于我的选择，无愧于我的良知。 【篇三】2020小学语文教师个人工作总结 本学期我担任了三年级语文教学工作。与低年级教学相比，三年级的教学有 许多不同之处，值得好好反思。三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生 活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的练习，体会学知识的目的在于 用知识解决问题，教材中的生活场景比较多，内容看似简单，实施起来却很难。 因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。 如何来上好三年级的语文课，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、 喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更 注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。 如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解 词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映， 要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、 句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬 长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 二、培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。 同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。 但如何将它们渗透到教学过程中，却是很难把握的。首先要大胆放手，让学生成 为学习的主人，在教研组长的带领下，首先我们制定了详细的让学生自主预习的 预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺 课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定， “学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们 主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。同时在课 堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他 们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这 方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案， 是否能达到自己想要的教学效果? 三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或 是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己 看过的书;二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把看到 的好词佳句当成习惯积累，也当成一种练笔。本学期在开学之初，我们组内教师 还分配了每周出一张阅读小卷的任务，由刚开始的领着学生一起阅读——做题到 现在学生们基本能够自己独立完成，使学生的阅读能力有了很大提高。另外，我 们还通过学校组织的“师生共读一本书”活动，激发孩子们的阅读兴趣。教育家 苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只 有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的 信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师 也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一 位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智 慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、 多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的 学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。 四、不断实践，不断完善，优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重 学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚 从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要 通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思， 提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自 己的课堂教学得到化。 五、挑战自我、充实自我，在否定中成长。 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发 现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、 新情况。作文的教学只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生 怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近 在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾 自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。 多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、 多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。 在教学中，我还有很多明显存在的许多不足。比如，教材挖掘的不够深，重 难点把握欠缺;或是合作流于形式;对学生的指导方法还不够技巧等。希望在以后 的教学过程中能够不断反省，不断进步。