2020督学案例3篇

2020督学案例3篇

‎2020督学案例3篇 ‎【篇一】‎ 根据教育局督导室的安排，我于20xx年4月开始担任责任区督学，负责督导一实小教育教学工作以及落实上级文件落实情况。在局督导室的指导和学校全体领导和教师的支持和配合下，四年来，我圆满完成了督学任务，现将我的一些工作体会和工作案例向大家简单做一下分享：‎ 案例一：严谨调查，科学分析，协助责任学校改善办学条件 上任之初，我和学校中层以上领导分别对教学设施、教学场地等情况进行了全面督查、评价。根据检查情况向学校领导班子提出了一些建议，例如：学校独体建筑过长，楼梯设计较少，楼门不能高效进行紧急疏散，疏散通道设计不合理。针对这一现象，我提出了改建教学楼，在一楼大厅将三间教室改为南门，增加两个四层的室外楼梯。这样的改造投资较大，但相对于师生安全来说也是非常值得，最终学校领导采纳了我的意见。在筹建过程中，我协助学校对各种手续进行审批，积极参与设计与谋划，最终，于20xx年大厅南门和两个室外楼梯均投入使用，实践证明，经过改造后的教学楼极大地提高了师生疏散效率，为教育教学工作提供了极大的方便。后来，我又针对实际情况协助学校进行了厕所改造，新增了两个室外厕所，对师生的生活与安全提供了极大的方便。‎ 案例二：文化引领，氛围濡染，推动学校行知文化向内涵式发展 立足文化立校，我校以“行知文化”引领学校发展方向；注重细节管理，在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“新”字上做文章，促进学校持续发展。我积极协助学校将学校文化的精与细更多地体现在课程文化、活动文化、制度文化、行为文化等方面。遵循行知理念中“行动—知识—再行动”的行动策略，形成了学校德育、课堂教学、科研、活动课程、学校管理的基本模式，使“循行知文化之道，育知行合一之人”的核心价值理念深深植入广大师生的思想与行动，从而实现了主题文化的全方位渗透与引领，营造了文化育人，文化立校的浓厚氛围。‎ 案例三：加大课程建设督导力度，力促学生核心素养的提升 ‎1、课堂——高效课堂常态化 以教研室集体备课为基础，借鉴外地经验，探索具有我校特色的单元目标尝试教学路子。‎ 依托学校推门进听课、课例研讨、教研室优质课评比活动，向常态课要质量，向提升课要亮点，推动行知高效课堂建设向更深入、更科学、更完善发展。‎ 依托课例研讨活动，语文学科，组织绘本阅读、好书推读、经典诵读、读写结合课型研究，促进了教师教学观念和教学行为的转变。数学学科围绕数学课程活动化、游戏化这一目标展开，数学课例研讨之前，专门组织学科骨干到明德小学取经学习，打开了大家的思路。‎ ‎2、课程——国家课程校本化 持续推进课程建设，本学年依然把重点放在国家课程的校本化实施上，在使用中修订校本教材。‎ ‎3、常规——以查促改巩固提升 以查促改，加大教学常规检查力度，每天至少对课堂教学检查一次。教师的课堂教学行为确实发生了质的变化。‎ 案例四：加强德育督导，全面育人，让德育走进学生的心灵 经过共同的摸索，学校提出了“一二三四”德育工作管理模式，即一个核心理念，两条管理主线，三个行知准则，凝聚四种精神。具体就是确定“加强行为规范管理，打造平安和谐校园”为核心理念，明确深化了“抓规范，促养成，保平安”的学生管理和“抓师德，提素养，促和谐”的教师管理两条主线，实现三个行知准则是“守规则，让校园更安全；弯弯腰，让校园更美丽；招招手，让校园更文明。”凝聚四种一小精神即“振奋昂扬的气质精神、和谐融洽的团队精神、求真务实的草根精神、追求卓越的奉献精神”。通过全体教师的辛勤工作和同学们的勤奋努力，通过与各界紧密联系，学校的规范管理扎实有效地进行，一二三四管理模式已见成效。‎ 案例五：不忘初心，心存责任，督导工作讲实效 在督学工作中,我本着“‎ 为学校服务,为校长分忧”的心态,尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教 学的情况下,深入现场,实地考察,掌握最真实的数据,发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。在20xx年河北省对迁安市教育工作督导评估工作中，我积极发挥我的优势，带领领导班子成员对督导细则进行详细解读，对照标准并结合学校实际情况，精准把握学校工作的改进方向与措施。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现责任区督学的价值所在。‎ ‎【篇二】‎ 学校要求积极邀请督学参加会议活动，有关事项要事先报告督学责任区，让督学“提前介入”，在起始阶段即能知情、参与、监督、指导，实现源头督导。‎ ‎{案例一}：‎ ‎20xx年八月份，我刚到责任区上班，xx中心小学校长孙用奇，向我介绍了一件头疼的事。就是20xx年度教师节县级评优人选问题，难以确定。我先详细了解现有后选人的资历，师德师风，工作能力及工作实绩等综合情况，再仔细查看了xx中心小学“评优评选”‎ 的方案细则。然后和校长孙用奇交流，要求先成立领导组，对照“评优评选”的细则进行全面综合考评，再经教师代表大会同意通过，再按规定进行公示。经这一系列合法秩序，评出廖勇老师为“县级优秀教师”推荐人选，且公示无异议，这一结果让每位老师都口服心服，点头称赞。‎ ‎{案例二}：‎ ‎20xx年八月底，xx中心小学新校区已建成，9月1号投入使用，新老校区关于招生情况和计划问题成为学校领导高度重视和决策的突出问题，也是社会各界人士高度关注的问题。了解这一情况后，我多次主动找xx中心小学各位领导开会、商讨这一招生大事。经多次研究、商讨，现有两套方案:一是一个校区均设一、二、三年级，另一校区设高年级四、五、六年级。二是两个校区均设一、二、三、四、五、六年级，划区域招生，两种方案各有优、缺点，难以决策。这时我又做了大量工作，找青、中、老年教师代表座谈，走访家长和社会知明人士，向上级教育主管部门和当地政府请示，召开家长会，进行问卷调查，经全面调查研究，xx中心小学最终确定了划区域招生，就近入学方案并立即制定出招生计划，保证了九月一号，两个校区顺利开学。‎ ‎{案例三}：‎ 应对恶劣天气，督学提前介入 根据气象部分预报，xx省大部分地区、大面积近期将有一次强降雪和大幅度降温的恶劣天气，再加上临近期末这一特殊时期，学校安全工作尤其重要，特别是学生上下学乘车安全更是令人担忧，因此我决定提前介入，对学校安全工作再次督导，对安全隐患再排查。我制定了此次督导的实施方案，分三个督导小组，对辖区内各学校(含教学点)和各幼儿园(含看护点)进行期末、应对恶劣天气的安全工作的一次专项督导。各督导小组分别深入各校(园)督查各项安全制度落实情况，各种应急预案的制订是否符合实际情况、是否具有实用操作性，查看安全台账及整改落实情况，检查校车重要标志、车内消防设施等配备情况，摸底登记各校车驾驶员的驾驶资历、运行路线、乘车学生名单及跟车教师，并宣传强调恶劣天气或路面状况较差时，严禁校车上路。没有校车的学校同样也都对学生乘车情况进行摸底、统计、登记。对学校应对恶劣天气、期末安全工作再宣传、再教育、再强调、再布置，保证万无一失，确保师生和学校财产安全，让广大师生和家长过个欢度、愉快的寒假生活。‎ ‎【篇三】‎ 案例背景:‎ 我是xx实验学校督学,这个片区有一所中学,一所小学,三所教学点。其中郑堂教学点是最偏远的一所学校，它始建于1977年，地处白塔畈镇郭店村郑堂组，坐落在半山腰上。学校占地面积2000余平方米，设有5个班级。‎ 然而，长期以来，由于缺乏资金等诸多原因，学校基础设施、教育教学设施配备等相对落后。‎ ‎20xx年均衡创建时，我督导时发现了一些问题，多次向实验学校、村部、县局领导作了反映，各级领导政府已针对该校情况，进行了维修和新建伙房，完善了图书室、班班通，设计了自己特色的校园文化，基本达到了教学点均衡验收的标准。可20xx年春雪、春雨时，新的问题出现了：一、教学用房是2003年危改时翻建的砖瓦结构房屋，发生瓦片脱落，教室墙面多处漏水，墙体剥落。二、北边的教辅用房也渗水。三、学校厕所是旱厕，蚊蝇乱飞，异味重。‎ 案例描述：‎ 针对上述情况，我作为片区督学多次深入该校，细致地进行调查了解，将学校问题再次逐级反映，争取资金，落实学校再改造，再提升。‎ 我找校长xx交流，开教师会研究，深入村民组了解该校发展远景有多大，村民愿望办什么样的学校，有没有值得再提升，建好后学校有无生源等等问题。经过2个月的督导、问卷、走访，决定这个教学点不能放弃。学校有生源，家长有需求，短时间内村民搬迁不会有大的变化，5年内人口还会增长，学生还会增加。于是，我征求何校长及全体教师的意见，对该校打算干什么事，怎么干，资金需要多少等问题做了筹划，再逐级打报告，说明理由，争取资金。在县教育局、实验学校以及村两委的支持协调下，学校改造工程于20xx年4月正式开始启动。14间教室换新瓦条，屋瓦换成琉璃瓦、内外墙粉刷、吊顶，新建教辅用房3间，改造旱厕为水冲式，绿化美化校园等，总投资共22万元。‎ 施工期间，我每月坚持2次实地查看，且时时与领导、教师、家长、施工队沟通交流，交换意见，监督质量。‎ 经过5个月的努力，9月1日，一所全新的学校展现在学生、家长的面前，红瓦、白墙、蓝墙裙、绿草坪等在蓝天、白云、xx的映村下显得格外美丽，学生的学习条件也得到了改善，安全隐患也消除了。现如今，xx教学点学校总体面貌焕然一新，现有学生53名,5位教师，比上期增加了10人。学校有食堂、住房、多媒体等等，凡是人家有的该教学点都有。如今，学校再也不愁留不住学生，留不住老师啦，这里已成为群山之中一道亮丽的风景线。‎ 案例反思：‎ 回顾本次督导，我认为务实而有成效。督导是建立在前期调研的基础上，目的性强。其实每个学校都希望自己的工作能得到较有信度的认可。作为责任督学，如实地讲，如实地做，发现问题及时点拨出谋划策，会对学校有好处。借助督学的外力，进一步拨亮每个学校的亮点，则是责任督学工作的重要内容。用敏锐的视角，科学的见解，到位的评析来积极发掘学校的“问题”，在某种意义上，可能会是督学更好的工作切入点。我认为，做好这一点，“督学”与“认可督学”会自然的形成合力.今后,我会继续努力.‎