班主任工作范文之如何治理小“拖拉”

班主任工作范文之如何治理小“拖拉”

班主任工作范文之如何治理小“拖拉” ‎ ‎ 　　谁都希望自己的孩子能快速地做作业、快速的吃饭、能快速完成他们应该完成的事情，也希望小“拖拉”只是暂时现象，不会产生其它不良后果。‎ ‎　　据心理学研究发现，小“拖拉”现象不是暂时的现象，随着时间的推移、年龄的增大，可能其自控能力在某些有限的方面可以得到改善，但大部分后果会伴随其成年后的漫长岁月。小“拖拉”要尽早得到纠正，使其动作快起来。这一点应该引起家长的足够重视。那么应该如何治理小“拖拉”呢？‎ ‎　　（1）创设良好的环境，协助孩子加快速度。儿童本身容易受外界环境的干扰，如果家长对自己的行为都无法约束，如何来要求孩子快速的完成其动作呢？‎ ‎　　（2）规范孩子的行为，建立良好的时间观念。我们在训练过程中，始终要求儿童坚持“自己的事情自己做，不要别人代替我”‎ ‎（作为一句口号，每次训练前都要大声的对自己说），家长或专业训练机构要清楚地告诉孩子哪些事情属于自己的事情，应该达到的目标；还要求孩子做任何事情都要“快、轻、齐”，使他们建立良好的大脑神经反射。这样还能帮助孩子建立良好的时间观念。‎ ‎　　（3）针对性地训练，建立良好的统合功能。这是解决问题的关键和根本途径。只有儿童对看到（听到、感觉到）的信息能快速而准确的作出反应时才能从根本上加快处理信息的时间，从而加快动作。由于城市儿童的感觉统合失调发生率非常高，只有经过专业的感觉统合训练才能使儿童的感觉统合功能得到发展和提高。‎ ‎　　（4）尊重儿童的心理和生理发展规律。儿童的动作协调性、注意力持续时间有其本身的发展规律，即由粗到细、由短到长、由简单到复杂，家长的期望值要在适当的位置，合理安排时间、合理安排孩子的任务，要让孩子有尽量多的运动和自由活动的时间，避免提高前教育、超负荷教育和大满颧教育。‎ ‎　　（5）避免唠叨。家长希望孩子快的心情都能理解，大部分孩子从内心来说也希望自己能快速的完成各项动作。家长经常唠叨，或采取过于简单粗暴的方法打骂惩罚孩子，不但不能使孩子动作快起来，反而使孩子动作更慢，使他认为自己就是一个小“拖拉”，产生恶性循环，严重影响其身心发育。‎ ‎　　（6）和孩子一起快起来。教育研究结果认为，最好的教育方法之一就是以行为影响行为，所以家长如果在日常生活中也能做到快速、果断、有条理地处理日常事务，这种对孩子的言传身教，其积极影响将使孩子终生受益。‎ ‎　　（7）让孩子尝到动作“快”的乐趣和好处。心理感觉是正强化的有效通道，对孩子的拖拉行为要让其自己承担一定的后果，使他的某项权利或自由受到一定的影响，或对其快的动作进行奖励和鼓励，这些都是不错的方法。‎