语文计划总结之教学《高尔基和他的儿子》感悟

语文计划总结之教学《高尔基和他的儿子》感悟

语文计划总结之教学《高尔基和他的儿子》感悟 ‎ ‎　　“给”即是付出、帮助，“拿”即是取得、索取。我们在教学以及平时的生活当中要培养学生“给”的意识，让他们知道人生的快乐不仅是在于索取，更重要的是付出。当今社会在名利的熏陶下，“给”渐渐被人们所淡化，甚至是遗忘。特别是一些小孩子在做事的时候，他们只知道关心这件事是不是关于自己的，做了这件事对自己有没有好处。久而久之，在他们的思想意识里面，做某件事就是为了得到某样报酬，而意识不到“给”的重要性，只知道一味的“拿”，我们应该让学生懂得：“给”，永远比“拿”愉快。‎ ‎　　小孩子的素质与家庭教育有着密不可分的关联，平时在生活当中做父母的一定要有爱心，何况每个父母给孩子的都是最好的，而且又是无私的。试问哪个父母给了孩子爱，又想着哪一天拿回来呢？小孩子在家里，做父母的一举一动都会深深地印在他们幼小的心里。如果一个乞丐来到你家门前讨饭，你是好心的给他一个馒头、递杯热茶还是拒之门外呢？或许你的这一举动会成为孩子有无爱心的关键，难道说父母“给”孩子不是快乐的吗？我们就是要让小孩子也能感受这份快乐。‎ ‎　　老师之于学生犹如绿叶之于红花。我们把一个个生龙活虎的学生的性格秉性、兴趣爱好、特长才能、心理生理特征做到了如指掌就够我们忙活的了，何况有时为了真下的了解一个学生还得从其家庭背景、成长环境、个人经历等诸多方面去深入探访，实地查看，以求全方位、多角度、深层地了解学生，认识学生。‎ ‎　　我们要用实际行动去感化他们，做一些实实在在的事，哪怕教室里有纸片我们亲自去捡，让他们看一看我们是怎么做的，在潜移默化当中去影响他们，改变他们的思想。难道说我们的付出不是快乐的吗？虽然说我们平时累点，可是看到学生的进步，看到学生体会老师的那一份辛苦，我们不也是快乐的吗？我们只要是一心为了学生就可以在付出的过程当中享受自己的职业快乐。到那时他们能够辨别自己的行为是对是错，有心的学生会给老师送上一张张祝福的纸条，在教师节的时候他们会给老师送上一份份的“礼物”。我们不需要太多，只是让他们懂得“给”别人时的幸福，给别人时的那一份快乐。作为教师我们不但要教书更重要的是育人，我们不能只靠空洞的说教，更重要的是身教，教给他们做人的道理。‎ ‎　　农民将自己辛苦培育出来的种子分给众人，只为了让大家都能走上致富的道路。难道说他们傻吗？不，他们懂得“给”的快乐。2008年北京奥运会的志愿者数以万计，他们为了什么？他们为了传播先进文化，为建设团结互助，平等友爱，共同前进的美好社会贡献力量。如果他们不快乐，为什么还有那么多一张张灿烂的笑脸。我们付出不一定有回报，不付出就没有一点回报，追求回报的就不能叫善良。‎ ‎　　古代的岳飞、范仲淹等等，为国为民，他们甘愿付出自己的青春、力量以及生命，难道说他们不快乐吗？当今社会的慈善大家，难道说他们为了沽名钓誉吗？“感动中国”的丛飞，即使是自己身患绝症，仍不忘去资助贫困山区的失学儿童。从古至今，这样的仁人志士数不胜数，他们的快乐就在于付出。当你在无助时有一双温暖的手递给你时，快乐一定在你的心田滋生；当你伸出援手去帮助别人时，快乐将会在你的身边蔓延。你的父母给你快乐，你给了别人快乐，世间的和谐就会这样一代一代的传下去。‎ ‎　　我们在生活当中也必免不了要去索取，但索取一定要正当。比如商场上的不法手段，他们能得到一定的利益，可他们的良心会过不去，虽然能获得一时的成功，可他们并不快乐。官场上的贪官，一个个的落马，当他们没有以前的威风时，他们又作何感想呢？当他们入狱面对冰冷的铁窗时可能会悔恨，可此时的泪水又能换得了什么呢？他们的“拿”有价值吗？于人于己都不会有好处，当我们在生活当中去“拿”时，一定要想一想该不该去拿，这都会体现出一个人的人生价值。‎ ‎　　当我们每天享受着阳光的沐浴，感受着爱的洗礼，闭上眼去感受，这是一份快乐；而当自已付出爱时，去体会别人接受爱的感受，这又是另一份特殊的快乐——“给”的快乐。如果一个人只想着“拿”‎ ‎，把自己的人生价值仅仅局限于得到某种利益，那么他的人生就是黑暗的；如果我们每个人都乐于助人，在学习、生活、工作当中多为别人着想，那么我们的人生就是辉煌的。让我们笑着迎接每天的阳光，去感受每一声谢谢背后的情感，去帮助每一个需要帮助的人，做一个奉献并快乐着的自己，“‘给’，永远比‘拿’愉快。”‎