工作报告之班主任要有“距离”意识

工作报告之班主任要有“距离”意识

班主任要有“距离”意识 班主任必须具有“距离”意识 ‎“与美的距离”是审美艺术的规律。在班级管理过程中，作为班主任，面对学生，教师和家长，是否保持适当的距离直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中，我们还必须要有距离感并掌握“距离”尺度。‎ 首先，为所有学生保持“零距离”。‎ 在大力倡导以人为本的今天，班主任要与所有学生保持“零距离”，将情感因素融入班级管理中，经常听取学生的声音，经常探究学生的情绪，经常思考学生的温情。又冷。班主任和学生实现了“零距离”思想交流，他们可以在“零距离”中观察真相，听取真相，做实事。在“零距离”中，温暖'人'的心，稳定'人'的心脏让学生感受到归属感的自然感觉自然，从而形成强大的阶级凝聚力，将班级管理推向新的水平。‎ 其次，部门的老师应保持“近距离”。‎ 在班级管理过程中，班主任应听取部门教师的意见，定期举办所有教师参加的研讨会或主题班级会议。饭后和课后使用茶叶后，与班级老师交谈，并将学生转交给部门。老师的赞美和意见。同时，班主任应积极听取教师对班级建设和学风，以及个别学生教育对策的合理意见，并尽快予以落实。班主任和教师都有一个共同的目标。头脑想要去一个地方，共同努力，形成一支联合力量，避免相互指责。‎ 第三，大多数父母应保持“平等距离”。‎ 为什么许多家长不愿意主动上学与老师沟通？我们不妨做一个比较。班主任有家访的经历。每次学生去家里，父母总会给我们一杯茶，注意水果，蛋糕等。无论我们赞美还是批评孩子，他们总是脸上露出笑容;当父母来到学校时，有多少班级老师能够坐下来，倒茶，并从头到尾微笑？从长远来看，有多少家长会愿意主动与班主任沟通？并不是父母不关心他们的孩子。他们害怕倾听老师的谴责，害怕那种“侵权”。新课程主张教师应该“打倒并与孩子沟通”，班主任也应该“面对面地与父母沟通”，以便让对方的心更加接近！‎