关于班主任教学的工作总结-教学工作总结

关于班主任教学的工作总结-教学工作总结

关于班主任教学的工作总结 - 教学工作总结 班级管理是学校管理中的重要组成部分， 多年来的实践有力地证 明了这一点。 班级管理中必须培养得力的班干部， 以形成班集体的向 心力；坚持必要的沟通， 以增强班级的凝聚力； 消除学生的逆反心理， 以提高班级的战斗力； 树立良好的班风， 让学生感受到集体的亲和力。 这四“力”的形成对班级管理工作的意义十分重大而深远。 实践证明，要成功的管理班级离不开以下这几个方面： 一、得力班干部的培养形成向心力 要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的， 必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。 班干部是班级各项活动的 组织者和倡导者， 在班级中起到核心骨干的作用。 班级的兴衰与他们 的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖 掘他们的潜力， 是出色管理好班级的重要条件。 因此班主任要认真做 好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础， 班主任可以通过委任、 竞选等各种渠道把那些表现突出， 愿为同学服 务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应 加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进 行指导， 帮助他们处理好学习和工作的关系、 能力的锻炼与为同学服 务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。 同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们， 使他们真正成为班级建设的排头兵。 当然， 当班干部有了一定的工作 经验后， 千万不要束缚他们的手脚， 让他们充分总结搞好班级工作的 新经验， 积极开拓班级学生管理的新境界。 对工作中的不足要及时指 出，对工作中的困难要适时予以鼓励， 对工作中的失误班主任要承担 领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工 作、组织能力超群的干部， 要积极向学校大队会推荐，让他们发展自 己的才能， 为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。 不能爱才不荐、 大材小用。 二、必要沟通的坚持增强凝聚力 沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工 作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取 得的成绩和存在的问题， 同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊 重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老 师的真诚、心地的善良。 1 、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。 为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不 谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些 方面，解决哪些问题；明确谈到什么程度，才算达到了目的。 2 、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没 有举手的勇气， 也没有充分展示自己才华的舞台。 如果能够找一个学 生感兴趣的话题， 他就会在这个沟通中找到什么是自尊， 什么是自爱， 因此， 要与他谈自己感兴趣的话题， 引导他从沟通中找到成功的感觉。 3 、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性 评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听， 让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的 宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。 4 、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生 活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学 习中来。 三、逆反心理的消除提高战斗力 怎样克服和消除学生的逆反心理， 引导和教育好有“逆反”心理 的学生？俗话说“解铃还需系铃人”。 要解决这一问题关键在于教师 必须了解学生的心里状态， 掌握学生的思想脉搏， 用尊重和理解去打 开学生的心扉。 1 、认真倾听，消除隔阂 学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。 比如，某生母亲 去世，父亲外出打工不在家，肚子痛了几天，也连续旷课了几天，班 主任当着全班同学的面说： “你怎么回事？为什么老是旷课！ 罚抄书 五课。”该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子破摔，书 一页没抄，旷课成了家常便饭。在这件事上，师生之间就存在着“意 义障碍”。 如果这位老师能换一种做法， 比如课后着这位学生进行个 别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家 长联系沟通，就会取得截然不同的效果。 2 、讲究方法，把握教育时机 要消除青少年学生的逆反心理， 教育方法是十分重要的， 对于个 别学生要采取耐心说服的方式， 尽量减少严厉批评的次数， 多采用谈 话、谈心的方法。 谈话、谈心也尽量别在办公室， 别在大庭广众之下， 更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉 近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。 教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。如：暗示、点 拨、侧击、 提醒、警示、谈心、 批评。 可以从暗示开始， 若效果不佳， 再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。 3 、学会宽容，掌握分寸 众所周知，对学生的教育，时机的选择十分重要，切忌雪上加霜 或火上浇油。若学生正处在情绪波动时，教师要先稳定学生的情绪； 若学生发火并有攻击性语言时，教师可先退一步。因为 “冷处 理”“软着陆”是消除学生逆反心理的极佳方式。 另外，教师在与学 生谈心解决思想问题的时候， 要认真观察， 选择学生心情最好的时候， 这样既有利于双方切入主题，又有助于学生欣然接受老师的教育。 四、良好班风的树立提升亲和力 学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中 显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风。好的环境能够激励人， 可以改造人。 因此这个集体需要有一种精神， 那就是蓬勃向上的集体 主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而 来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作， 来源于优秀学生不断 闪烁的光芒。 可见班主任必须做好学生的思想政治工作， 这是做好其 他各项工作的基础， 班主任可以通过少先队组织， 利用班会、 辩论会、 座谈会、 报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育， 帮助他们树 立起正确的人生观、价值观、荣辱观。因此，班主任除了要求班级在 学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要经常对学生进行 “今天我以班级为荣， 明天班级以我为荣”的教育， 真正做到心 往一处想，劲往一处使。让班内每一位学生都能感受到集体的温馨、 同学和温暖、友情的真挚、师生的亲和。 总之，在班级管理中致力于班级向心力、凝聚力、战斗力、亲和 力地培养和激发，将极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地开 展，也将有力地促进校园的和谐发展。