体育课教学经验总结

体育课教学经验总结

体育课教学经验总结 “三思而后行，行而再思”，这句话既阐明了“思”和“行” 两者的关系，也道出了一个规律性的认识。 “三思而后行”已被人们 普遍重视， 对于 “行而再思” 则往往忽略。 就教学工作而言， “思”、 “行”、“再思”，三部曲就是指备课、上课和课后的教学反思三个 重要环节。但是在实际工作中，无论是任教者本身，还是指导教学的 同志，对备课、 上课两个环节抓得都比较紧， 也有一定的方法和要求， 这是对的，但是对课后教学反思和有益的教学小结，普遍地不重视。 课后的教学反思并非小事一宗，“三思”是为了“再行”，因此它不 但是课堂教学的总结和继续，也是“再行”的必然准备和借鉴，是提 高教师业务素质的重要途径， 是提高教学质量的重要保证。 每一名教 师都应该在教学实践中不断地提高和完善自己， 这是职业的需要， 许 多同志正是这样辛勤的耕耘、反思、剖析、总结、学习，日积月累， 而形成了自己独特的教学风格课后反思， 主要是根据现代教学认识论 和学习心理理论提出的，其作用在于运用它来探明、调节、改善和提 高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是一个信息传递系统， 那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制， 只有很好的掌握这个信 息反馈机制， 才能理解教学系统运行的情况， 有效的调节和改善这个 系统的整体功能，完成教学任务。 1. 反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目 标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等 目标， 通过每一课时的课堂教学， 应检查课前制定这项教学目标是否 切合学生的实际， 是否做到了教学目标的具体化。 如能记住所传授知 识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比，能完成动作技能、技 巧的所占的百分比， 能接受教师指令性意见的学生占的百分比； 平均 心率和课的密度是多少；目标是否实现，实现程度如何，还存在什么 问题，如何改进等。 2. 反思教情。 就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果， 其目的是为了改进教学， 提高教学水平。 包括所传授的教学内容是否 具有科学的 “真”、道德的 “善” 、艺术的 “美” ，是否突出 “三基” ， 重点是否突出，难点是否准确，处理方法是否得当，知识、技术、技 能的传授是否注意了系统性、 规范性和量力性； 教学方法的选择是否 具有启发性（对问题做处多角度、多层次、多方位的思考），运用的 有效程度如何等。 另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情况， 讲解是 否简明扼要，释放动作是否准确、优美，保护与帮助方法是否正确、 得法，各部分、 各环节涉及安排是否合理，组织教学是否符合学生的 年龄及性别特征， 语言和非语言刺激是否恰到好处， 指令性意见是否 具有说服力、吸引力和感召力等。 3. 反思学情。 掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。 首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为： “所有的教学 效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，一切教 育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财 富，才能使学生获得成长和发展。”在教学中，我们既要落实参与的 广泛性，还要突出参与的真对性，又要注重参与的层次性，更要激活 参与的创造性。其次应总结本质（一般）学情，教师研究本质学情， 就要考察分析所教对象的群体特点， 掌握群体年龄特征、 身体素质状 况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等，使教学面向全体 学生；同时教师又要重视分析个别学情，兼顾不同水平的学生、不同 兴趣爱好的学生的学情，注重观察他（她）们的课题反应情况。在课 堂教学中暴露出的问题， 就应在课后总结中及时制定补救措施。 其目 的是为了真正做到因材施教， 使每个学生都有成功的体验， 都能在原 有的基础上有所发展和提高。 4. 反思天气情况。天气变化对室外课影响很大，教师下课后记 录月、 日的天气情况， 以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供 依据。 5. 反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播知 识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此，教师应对课题活 动场所与器材的布置用法进行反思。 主要包括： 场地、 器材的利用率， 是否能满足学生的用量；场地是否整洁，标志线是否合理、清晰，器 材的布置是否合理、美观、实用、安全等。 6. 反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损 伤或意外事故， 下课后教师要分析其主观原因还是客观原因， 其情景、 部位、 伤情以及对活动的限制程度等进行总结， 采取何种措施能避免 其发生，以便在以后的教学中加以借鉴。 1. 交叉本项目教学计划和落实情况，对结果进行反思、分析， 如学生的达标率、技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养 等，从课时的定性到单元后的定量分析，并对存在的问题，提出进一 步改进的方法、措施。 2. 考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合 教学内容和教学要求，是否遵循循序渐进、从易到难的原则。 3. 反思本项目的教学方法和教学手段、案情措施的选取效果， 检查各环节的组织管理经验，进一步探讨本项目的教学的一般规律。 4. 考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧 的掌握程度，身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征；反思学 生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况，分析其原因，考察 不同水平学生的发展情况，以便做到有的放矢，有针对性的教学。 5. 确立本项目在整个教材中的比重。 6. 检查本项目的安排时间是否符合自然气候。 学期结束后的反思是必不可少的的一环，它既是对本学期教与 学年总的考察和评价， 同时又通过教学反馈的总反馈， 为下一个教学 总体规范指明了改进的方向。 学期后的反思应在各个课时后反思和单 元后反思的基础上， 对本学期的教学效果综合考查分析， 进一步丰富 和完善教学经验，使其达到理性认识，上升到教学理论，以揭示教育 规律，更好的服务于教学实践。 总之，课后反思是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评 价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能， 从而更有利于教学水平的提高； 再者，从课后反思中又可获得大量的 反馈信息， 为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的 资料依据，不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。 模板 , 内容仅供参考