教师个人计划总结之质课听课反思

教师个人计划总结之质课听课反思

教师个人计划总结之质课听课反思 ‎ ‎ 　　通过听优质课，总结这一年的教学实践，我有很深的感触，回顾自己的课堂，使我看到了很大的差距和不足，同时也使我寻找到了一些努力的方向和方法。 　　首先，缺乏足够的创新精神。优质课给我的最大感触就是设计的很新颖，往往都是以最新的事件贯穿整节课，其每个环节也很新颖，处处都体现了一种独具匠心。其实我平时对每堂课的准备也都很尽心，我总是力求更好的整合知识点，把知识讲清、讲全、讲透，对每一个例子也不断的推敲，力图有利于学生的理解。但课堂的形式往往比较单一，处理重难点的方法比较传统，总是以教师的讲为主，整个课堂缺乏更巧妙的设计；例子往往也是使用前人创设好的，对一些时政信息很不敏感，很少挖掘出其对课堂的价值；对教材的运用比较保守，不敢有所取舍；问题的设置往往不够新颖，对问题的深度挖掘不够，使很多问题的价值没有展现。总之，一句话就是在对各个环节的设计和知识点的处理上不够大胆，往往比较的中规中矩，乏善可陈。 　　其次，对重点、难点问题的挖掘不足，缺乏梯度和深度。优质课的亮点之一还在于教师的善问，教师往往能够只对某一事件设置一些问题链，引导学生通过逐步的全面的认识这一问题，从而加深对重点、难点的理解。相比之下，平时我的设问往往比较直观，也很少以问题链的形式出现，这样的问题总是显得直来直去，要么比较简单，要么让人一下子很难想到，缺乏思考的深度，很难调动所有学生思考的兴趣。一堂精彩的课往往是以好的问题串联的，一个好的老师往往更是善于提问，更精于提问，因为问题是引发学生思考的向导，是使学生真正成为课堂主体的关键。所以，我还要在问题的设置上勤于思考，不断提高自己设计问题，生成问题的能力。 　　第三，调动学生广泛参与的能力差，课堂上对学生的关注也没有转化为提高学生紧张度或是调动学 生参与兴趣的积极因素。“走思”是一部分学生不自觉的行为，如何更好的使这些学生在课堂上能够积极参与，有同等的收获，除了以新颖的形式去吸引他们外，少不了对这些学生更多的关注。我发现优质课的一大特点就是学生能够广泛的参与，而有些课堂显示出了教师超长的调动能力。这使我反思自己的课堂，往往是关注有了，效果却没有。分析其原因，我想应该是多方面的，但是我想最直接的就是我处理的方式不当。对待“走思”的学生我往往采取的就是简单的提醒，或是临时设问，但问题往往比较简单，因此也不能引起学生的思考。这样同样没有给学生带来学习的乐趣，所以最好的办法应该是想办法去调动学生的参与和思考，让学生渐渐体会到听课的乐趣，逐步培养学生认真听课的习惯。 　　第四，对自己课堂的反思评价往往也比较单一，视线往往总是关注在自己讲得精彩上，这样无形中就降低了对学生关注程度。在听优质课的过程中使我发现越精彩的课学生是越活跃的，而教师的价值往往是有效的创设出能够引发思考的情境，设置出有价值、有深度的问题供学生去思考去讨论，使学生在讨论中让学生更广泛的接触各类观点，从而生成对一问题全面的认识。 总之，课堂上，应该使学生成为最活跃的思考者、参与者，要让学生不断的接受认知的挑战，引发学生积极思考的兴趣。这使我认识到讲清一个问题很简单，但是使学生能够真正理解、掌握，是需要花费一定的心思的，教师首先就应该具备使学生成为一个“乐学者”的方法。‎