2020年高三语文教学复习计划

2020年高三语文教学复习计划

‎2020年高三语文教学复习计划 ‎　　一、总体设想 ‎　　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。‎ ‎　　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮　　第一轮(XX年9月-XX年3上旬"市一模")专题专练，逐项过关。‎ ‎　　第二轮(XX年3初-XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。‎ ‎　　第三轮(XX年5月初-XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。‎ ‎　　二、学情分析 ‎　　本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在　　（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；‎ ‎　　（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；‎ ‎　　（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；‎ ‎　　所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。‎ ‎　　三、考点分析 ‎　　1、语言知识 ‎　　（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。‎ ‎　　（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。‎ ‎　　（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。‎ ‎　　（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。‎ ‎　　2、语言运用 ‎　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。‎ ‎　　3、名句名篇 ‎　　名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。‎ ‎　　4、现代文阅读 ‎　　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。‎ ‎　　5、古诗鉴赏 ‎　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。‎ ‎　　6、文言文阅读 ‎　　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。‎ ‎　　7、写作训练 ‎　　第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。‎ ‎　　四、复习策略 ‎　　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。‎ ‎　　2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。‎ ‎　　3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。‎ ‎　　①知识复习课。‎ ‎　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。‎ ‎　　②阅读鉴赏复习课。‎ ‎　　课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→‎ 上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。‎ ‎　　③综合试卷评讲课。‎ ‎　　评讲试题要走出"对答案"和"就题论题"的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。‎ ‎　　④作文指导课 ‎　　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。‎ ‎　　4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。‎ ‎　　5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施 ‎　　每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。‎ ‎　　五、备考措施 ‎　　1．强化合作意识。‎ ‎　　做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。12‎ ‎　　2．注重备考研究。‎ ‎　　要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。‎ ‎　　3．讲究复习方法。‎ ‎　　教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布"参考答案"上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅"知其然"，还"知其所以然"，掌握答题的规律，以不变应万变。‎ ‎　　4．培养良好习惯。‎ ‎　　培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。‎ ‎　　培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。‎ ‎　　培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。‎ ‎　　5．重视扶优补差 ‎　　①教师要对每一位跟踪的学生"立体"的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝"未完篇"，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。‎ ‎　　②‎ 课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。‎ ‎　　③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。‎ ‎　　六、教学安排 ‎　　具体教学安排：‎ 时　　间教学专题教学内容备注9.1-9.7诗歌鉴赏 诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语；2、讲练结合，以练为主；结合参考答案规范学生答题。9.8-9.14作文，诗歌语言9.15-9.21诗歌表达技巧9.22-9.38文言文复习 实词与虚词1.注重基础；（加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法）2.加强训练；课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感；3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的，加强课内巩固；9.29-10.5作文，文言文理解10.6-10.12月考，归纳题10.13-10.19翻译与断句10.20-10.26小说复习 小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个关键词（人物、情节、环境、主题）展开复习；2.总结归纳情节、环境的作用；3.如何把握人物形象；4.如何把握主旨；5.以练为主，从练中总结归纳。10.27-11.2作文，情节作用11.3-11.9作用题与表达技巧11.10-11.16小说探究题11.17-11.23散文复习 作文，散文解读1.强调训练；2.精选高考题。3.总结方法，规范答题11.24-11.30词句含义，归纳12.1－12.7主旨，表达技巧12.8-12.14作文，探究题12.15－12.21论述类文本 审题与训练1.让学生知道考什么、怎么考；2.以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析讲解学生存在不足，总结方法规律。12.22－12.28月考12.29－1.4语言文字运用 作文　1.5－1.11　　1.12-1.18待定 ‎　　1.19-1.25待定 作文　1.26-2.12.2-2.8期末复习 ‎　　12‎