小学五年级语文老师年终工作总结

小学五年级语文老师年终工作总结

小学五年级语文老师年终工作总结 在匆匆忙忙中，一年又结束了。作为一名老师，回顾这一学期 的教学工作，你有什么感想呢 ?以下是出 guo 的小学五年级语文老师 年终工作总结 , 供您参考，希望对你有所帮助，请点击出 guo 查看。 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来， 我始终以勤勤恳恳、 踏踏实实的态度来对待我的工作。 此刻又到年末， 现对一年来的工作进行总结。 一、思想品德方面： 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针， 认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神， 自觉践行 “ * ” 精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作 为一名教师，我从自身严格要求自己，透过政治思想、学识水平、教 育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。 使自己在教育行业 中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。 二、教育教学方面： 一年来我一向担任高年级的语文学科， 在工作中严格要求自己， 刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学 规律，改善教育教学方法。 1 、尊重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首 先，务必尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学 生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去 思考，让学生探究。 2 、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式 * 。 学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于 思考，懒于探索， 依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小 组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小 组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法， 在课堂上， 根据不同的状况给不同小组以不同层次的任务， 学生在层 次相同， 潜力相同的状况下有了思考问题的时间， 这样就到达了分层 次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3 、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字 词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇 课文也不知自己这堂课进步了多少。 五年级的学生， 字词教学完全能 够放手让他们自己完成。 他们有这个潜力而且有各自独特的方法。 在 教学中， 我一般字词教学只作为一个检查过程。 课文分析看是那一类 文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。 最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的水平， 解决哪些 疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4 、规范作业。 学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必须的作业来巩 固提高。透过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好 的学习习惯。 这是新课程标准里的一个鲜明观点， 而规范化的作业能 够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。 5 、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语 文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、 “时时刻刻注意安全” 、“我爱学校” ，如何利用制作等一系列活动， 锻炼学生的胆量和表达潜力都有显著提高， 不管是谁站起来都能说上 一会儿。 6 、制定帮教方案 对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱 环节， 及时进行补漏。 例如， 自己经常利用课余时间， 落班辅导学生， 有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。 在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力 提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进 行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成 你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培 养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好 带差，促进双赢效果。 所做的工作有： 1 、提高课前准备工作有效性。 (1) 提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主 备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路， 备教学策略，切实提高备课的质量。 (2) 提高学生预习的有效性。 一是教给学生一些预习的方法， 并 透过课堂训练提高预习质量的达成度 ; 二是有针对性地提出某些预习 题，以教促学 ; 三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预习 入手，以学定教。 2 、对课堂操作的有效性的研究。 (1) 教学目标： 首先， 我有预设的课堂教学目标， 目标根据教材、 课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重 ; 其 次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标， 预 设目标和生成目标也有所侧重 ; 再次，我主动对目标的达成度自我评 估。 (2) 师生主角： 学生是课堂学习的主体， 教师是学生学习的促进 者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难 有学生的自主发展， 课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。 课堂中我正确地定位自己的主角， 并努力促进学生构成正确的主角感。 (3) 教学结构： 课堂中凸现课堂中师生的交往互动， 凸现课程资 源的创生开发及教学目标的动态生成， 它包括教师教的方式与学生学 的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选取教学方式。 比较理性 的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法， 比较较感性的文章， 对文章的精彩细部时我则采用以研促读， 重视学 生的自读自悟。 (4) 教学资源：教学资源包括文本资源 ( 教材资源与扩展阅读资 源 ) 、媒体资源以及人的资源 ( 主要指师生的资源 ) 。教学过程是师生 共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发， 更重视开发我自身的资源。 (5) 学习评价： a 、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。 b 、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械 频繁地评价。 c 、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不 伤害学生的自尊。 3 、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养 成教学反思习惯。 另一方面加强反思的交流与研讨， 从反思中得到启 迪和升华，取得进步。 三 . 遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主 动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事 之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人 际关系和谐融洽， 从不闹无原则的纠纷， 处处以一名人民教师的要求 来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。 四、工作业绩方面： 随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高， 本人在教学之余， 还挤时间自学教育教学理论并用心进行各类现代教育技术培训， 掌握 了多媒体课件制作的一些方法。 上学期我应上级的号召， 用心到边远 学校支教， 在支教学校发挥自己的光和热， 受到支教学校领导的一致 好评。被评为市级支教先进个人。 这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我 先后承担了课题研究展示课的任务， 并受到领导的好评， 经过学校评 价组评比为一等奖。 而且自己对自己所研究的关于 “自主学习的有效 性” 也有了必须的理解。 在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二 等奖。 ： | | | | | ： | | | | | 内容仅供参考