语文计划总结之有效培养小学生英语书写能力的点滴感悟

语文计划总结之有效培养小学生英语书写能力的点滴感悟

语文计划总结之有效培养小学生英语书写能力的点滴感悟 ‎ ‎　　在小学英语中，写有两个方面的含义：一是包括有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范；能听写与课本有关的结构简单、没有生词的材料，并且书写规范、拼写正确。二是写作，即笔头表达，包括能用所学词汇、语法和句型简单造句、回答问题、改写课文、看图写话；仿照已学题材写小短文，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。‎ ‎　　在我们所学PEP教材中，由于印刷体的大写字母I和小写字母l书写是一样的，现有学生书写单词时字母的印刷体和手写体搞混，把I写成了l ,把L写成J。书写时没有遵循规则，弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置，甚至出现本该写在上中两格的位置却写到了中下两格。写句子时首字母忘了大写、句末的标点忘写或者把句号写成“。”的情况时有发生，单词间距不均匀，不是太密就是太宽。这些问题教师平时经常在强调，但学生还是出现错误，这令许多老师感到头疼。‎ ‎　　结合自身实际教学谈谈如何有效提高小学生的英语书写能力。‎ ‎　　1、教师的良好示范是书写教学的枢纽 ‎　　小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。低年级教学中教师就要在黑板上打四线格给学生示范书写，另外还可以根据授课内容自编一些带有韵律的指令，如“A,B,C,look,look,look,look at me !” “One,two,three,four,ready and look at the board.”。‎ ‎　　2、语音教学是书写教学的双翼。‎ ‎　　英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力。语音教学与拼写能力有着密切的关系。因此，教师应有意识地渗透单词读音规则的教学，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。‎ ‎　　3、习惯培养——书写教学的保障。‎ ‎　　“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。‎ ‎　　教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。实践中我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。‎