语文计划总结之《山沟里的孩子》教学反思

语文计划总结之《山沟里的孩子》教学反思

语文计划总结之《山沟里的孩子》教学反思 　　《山沟里的孩子》是篇叙事散文，用富含感情的语句描写了山 沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦 学习的精神。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。 要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。 教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和课文中主人公在思想 感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到 位，感悟才能更加深透。因此，教学中，我一直把朗读贯穿教学始终。 朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确流利有感情的朗读课文是检验 教学效果的重要手段和标志。 在理解课文的学习活动中，我让学生跟 山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山 沟里的孩子在学习中所遇到的困难，学习这些孩子不怕困难、刻苦学习 的精神。在教学时，我更注重教给学生方法，培养他们的能力。在教学 设计中，我也十分重视学法的指导，引导学生在阅读的过程中，整体入 手，整体把握，整体感知；引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重 点精读、品位朗读；同时让学生在“找一找，读一读，画一画，想一想， 议一议，写一写”中，理解课文的内涵，让学生的感情与作者之情、作 品之情产生共鸣。教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节，教师先 出示一组，再让学生去找，不仅激发学生积极参与，还充分调动了学生 读书的积极性。 　　美中不足之处，上完课才感觉到，我只是让学生找到了四组对 比句，而没有让他们深入的去读，去感受读，去体味读，如果学生在抓 住重点的词句读—去想—再读—再体验，学生就会在阅读过程中体验到 学习的乐趣，积累语言、运用语言。