幼儿园计划总结之幼儿园大班组优秀班务工作亮点

幼儿园计划总结之幼儿园大班组优秀班务工作亮点

幼儿园计划总结之幼儿园大班组优秀班务工作亮点 ‎ 我的班务工作亮点 伴随着孩子们一路走来，我收获了欢笑，看到了孩子们的成长。在这过程中我最欣慰的是孩子们的能力得到了提高和发展，工作得到了家长的支持和理解。特别是孩子们在良好的习惯培养方面取得了良好的效果。‎ 在日常班级管理中，如何培养幼儿的良好生活习惯,我认为要把握好教育契机,做幼儿身边的有心人。所以在幼儿的一日生活中，我会随时注意幼儿问题存在的动向，做到及时发现及时培养。如：我发现孩子们在游戏时，玩了一会儿，觉得热了，便会个个脱衣服，但在穿衣方面却存在很多的问题。有的幼儿穿衣速度很慢，有的是衣服穿起来了拉链却没办法拉起来，有的是如果衣服的两个袖子反在里面他们就不知道怎么办？虽然针对这些问题我在班上都进行了讲解和示范，但效果依然不佳。如何使每个幼儿都能主动学会穿衣呢？于是，我就从幼儿爱拿奖品的兴趣入手，在班上举行了一次穿衣服比赛活动。为了让这次活动达到预期的效果，我和配班老师一起给孩子们设计了精美的奖品，奖项并分为冠军，亚军两个等级。活动过程中因为有了奖品的诱惑和我在一旁的激励，孩子们个个都受到了刺激，每天回家都是自己穿衣服不在叫家人帮忙穿衣，在幼儿园也是一样，就连家长们都赶来询问是否能来观看孩子们比赛。就是因为有了这次的比赛，现在班上的孩子们穿衣服已经不在需要我们操心。当然，良好的生活习惯不是一次两次比赛就能形成的，而是通过这种激励的方法，让幼儿能主动学习，在学习中学会坚持，因为只有不断坚持习惯才能形成。有位专家说过：“一个好的动作，好的习惯只要反复做21次，好习惯就会形成”。所以，在幼儿的生活习惯培养上我重在坚持，并根据幼儿不同时段出现的问题采取不同的培养方法，这样幼儿的习惯培养才能达到事半功倍的效果。‎ 在我们的日常班级管理中，幼儿习惯的培养不仅需要有效的方法，更加需要幼儿，家长，教师共同配合，坚持才能达到理想的效果。如：大班幼儿这学期已经开始学写数字，同时，为了做好幼小衔接工作，所以，每周星期五我都会布置一点学写数字的任务，让幼儿星期天在家完成，并要求他们星期一上学时带给我。结果可想而知，能按时完成任务的幼儿不到班上幼儿的10%，对他们进行了一翻苦口婆心的教育后仍没有什么改观，我就根据他们的兴趣特点，制定了培养他们能按时完成任务习惯的三个阶段。第一阶段：激励法，只要每周一能按时把作业交给我的幼儿，他们就可以到自己最喜欢的海洋球区域中去玩，而没有完成任务的孩子，他们就会少玩一次，通过这种激励的方法，能按时完成任务的孩子逐渐多了起来。看到了效果后，我开始了第二阶段：评“星”‎ 法，因为有了第一阶段的培养，大部分的幼儿初步形成了按时完成任务的习惯，所以，我就慢慢由玩过渡到评，通过评的过程不仅让幼儿能感知按时完成任务的重要，同时也提高了幼儿按时完成任务的积极性。到了这一阶段时，班上已经有90%的幼儿能按时完成任务。但最后，还是有个别幼儿因为主动性差，玩心重不能按时完成的。所以就开始第三阶段：家园配合法，通过这种方法主要是让家长协助我们，共同培养幼儿良好的学习习惯，因为有了家长的参与效果也很明显。当然，培养幼儿按时完成任务不在于幼儿能完成多少任务，而是通过让他们反复坚持让他们形成按时完成任的意识。经过一学期的家园共同努力，坚持，取得了理想的效果。‎ 在班务工作中，我坚信只要自己做个有心人，随时注意幼儿的喜怒，及时了解存在幼儿身边的问题，及时解决问题。和配班老师能取长补短，和家长能用心交心，我想今后就能把班务工作做得更好。‎ ‎ 我的班务工作亮点 一个学期的时光，在转眼间，如划破天际的流星在时间的长河中慢慢不见了踪影，纵然如此，依旧会留下一道痕迹，正如我们班的孩子一样，他们的成长，也见证了我们师幼共同走过的一段足迹。在我们播撒的阳光和雨露之下，孩子们每天都在进步，从而促进了他们在原有水平上的发展。回顾这一学期的工作，有令人喜悦的地方，也有令人思考的地方，下面就从培养幼儿管理方面来谈一谈本学期的班务工作： ‎ 自从孩子们开始写数字，很多家长就为他们精心准备了多种学习用品，铅笔、本子、文具盒、卷笔刀、橡皮……‎ 每个小朋友就有了一个完全“私有”的领域—书袋，他们都用自己的笔和本子写字，学习用品一律装进自己的书袋。这下，他们真正成了“小主人”。‎ 可是他们又是怎样当“主人”的呢?有的孩子把本子卷成了“菊花”；有的孩子把本子当日历，随用随撕；每当大家一起准备书写时，便有人弯腰低头好几分钟都找不到本子……普遍来看，基本状况是这样的：‎ 多数女孩子的书袋整齐；  ‎ 有四分之一的男孩子本子整理无序，有撕纸现象；‎ 丢笔、丢橡皮的多数是男孩子；‎ 调皮好动的孩子常忘记更换写完的本子，常与人借用。‎ 尤其是橡皮，孩子们在刚接触时自然是非常珍爱的。可渐渐地，随着形形色色橡皮的出现，丢橡皮的现象便开始了。刚开始，我们会简单地处理这类事情，查找一下，物归原主。可谁料想，橡皮却成了孩子们的玩具，制造商抓住了孩子们好玩的特点，做出的橡皮真可谓形态各异。当我集中他们的橡皮时，发现橡皮的形态有猫咪、狗、花、冰淇淋、水果等，难怪孩子们都那么喜爱。再看他们是怎样用橡皮的呢，掐的一小块儿一小块的，分给好朋友，闻香味。橡皮对幼儿园的孩子来说，更近于玩具，它没起到自己的文具作用，反而影响了学习的注意力，常常由于其“小巧”的特点被孩子攥在手心，藏在口袋。‎ 针对这些情况，我们开始重视培养孩子的管理能力和责任心，把小事当成良好习惯的开端来抓：‎ ‎1．连续一周每天离园前提示幼儿检查书袋，更换本子；‎ ‎2．连续两周每两天评比谁的本子整洁如新，发奖鼓励孩子；‎ ‎3．指导孩子把本子分类固定排放在某一位置；‎ ‎4．对不乱撕纸、爱惜铅笔的孩子加大奖励，让他们养成节约资源、爱护环境的好习惯；‎ ‎5．指导家长少给孩子买“玩具式”橡皮。‎ 一段时间下来，孩子们的自我管理能力大大提高，“小主人”的责任心和主动意识显著增强。‎ 在今后的班级管理中，我将继续钻研、创新，继续努力取长补短，做好班级管理工作。‎