教师培训反思性学习报告3篇

教师培训反思性学习报告3篇

教师培训反思性学习报告 3 篇 篇一 一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级有关文件精神，能 按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素 质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培 养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指 导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理， 确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结如下： 一、更新理念，明确目标。 我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识 到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念， 提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和 校本培训工作思路，在开学初特制定我校教师校本培训工作计划，在 计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学 校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校 本培训工作扎实、有效地开展。 二、狠抓常规，注重落实。 为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本 教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的 教学基本功，我校组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、 查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据 教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性 的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东 西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常 规管理，学校领导分别下到各教研组、具体指导。教导处进行随堂听 课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研 组长经常深入各班听课，评课，组织、参与教学研讨活动。 三、强化管理，创新模式。 教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又 是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。 一是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发 展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工 作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变 教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将 改变教师的教学方式。为此，我们这个学期对教师们进行了大量的新 课程培训，学习新课标，进行教材解读。 二是突出教师三笔字的培训。为了整体提高我校教师的素质，我 们着重培训教师的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体 教师多多学习各种书法，通过训练，全体教师整体的三笔字有了一个 很好地提高。 本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方创造机 会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加上级级各类观摩、培 训等教研活动。 我校的校本培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求 还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开 展教师培训工作，争取更好成绩。 篇二 xxxx 年 7 月 8 日至 14 日，在即将开始暑假的日子里，我满怀热 情的来到了有福之州--福州，来到了美丽的福建信息职业技术学院。 热情的期望与渴盼，欣喜的加入到 xxxx 年福建省高职高专骨干教师 培训班的学习生活中来。虽然只有七天的培训，但也正是因为这短短 几天，让我深感收获巨大，受益终身，感受到了自身成长和发展的重 要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应 现代的教育需要。 此次我们的学习地点是福建信息职业技术学院，福建信息职业技 术学院是 2003 年经政府批准，教育部备案，以工科为主、工商结合， 以信息技术为特色的全日制高职院校，于 2008 年还被确定为福建省 首批示范性高职院校。学校优美的环境，以及学校为了此次培训也做 出了巨大的付出，这也才使得我们有这么好的机会和条件能好好接受 和吸纳知识。此次培训主要以专题讲座、交流探讨等多种形式进行， 老师们渊博的知识、精湛的技能水平、严谨的治学态度，深深感染了 我们每一位学员，激励着我们往更高的知识水平努力进发。通过大师 们的言传身教，我了解了很多本专业领域的新理念新知识，开拓了眼 界，也很好的提高了自身的专业水平。 这些天来，福州的天气虽然一直较为炎热，学习起来有点辛苦。 但一回想这段时间里能聆听各位专家、教授的报告，回想这几天的点 点滴滴，让我感受到专业知识的重要性，而我的那一点辛苦与疲惫又 算得了什么呢? 这几天来，分别听取了王效杰、郑淑慧、董基良、彭亮、倪栋、 刘星等专家的不同风格、别具精彩的报告，收益颇多。可以说，每一 天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想的启迪。作为一名 教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了 很好的指导作用。 现根据这几天的学习感悟，总结如下： 一、要加强政治思想方面的学习。 我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要 以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的 教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取 向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。 其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的 大方向。我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿， 更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都 具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼 的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去， 一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构， 以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更 多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更 多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想 成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的 教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所 不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个 优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力 来感染学生，和学生共同发展。 二、更新了教育教学理念 新课程的实施是新形势下与时俱进的必然选择，而教师是使新课 程顺利实施，从而迎来各科教学科学昌明的美好明天的桥梁。一句话， 新课程的实施关键在教师。教师是课程改革的最直接的依靠力量，也 是课程改革能否成功的关键。对教师来说，新课程改革是一次机遇， 更是一次挑战，因此教师必须与新课程一起成长。 知识就是力量，知识才是财富，“要给学生一滴水，自己必须要 有一桶水”，这已经远远不够了，教师甚至要用抽水机不断地向学生 排水，才能满足现在的学生对知识和信息的需求。我们从小就开始接 受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能 完全适应现代化的教育需要。人在学校获得的知识只占一生所需知识 的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的 那点知识而企望它管用一生。主席说过：“当今时代，是要求人们必 须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好 工作所必须的一切知识。 三、更新了教育教学知识 教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教 学艺术的更新。作为艺术类教师，这个职位应始终站在时代艺术前沿 的号手，把住时代艺术发展的脉博;所以，身为教师，我们必须时时 保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我 个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺 术方面得一次新的补充。 如彭亮老师在《艺术设计教学的国际资源整合与精品课程建设》 专题报告中提出的，高职高专院校应该以培养 21 世纪企业需要的人 才的观点，当今国内很多高职高专院校普遍存在的一个弊端是，培养 出来的人才都属于半成品，有一定的理论知识却没有足够的动手能力。 所以高校办学要以高质量教学为目标，把企业作为最好的客户，充分 去培养学生的实际动手能力，而作为高职高专院校的专业老师，更应 该跟进世界的脚步，及时更新自己的教育教学理念，把最新最前沿的 东西及时交给学生，这才能对学生将来毕业工作给与最大最实际的帮 助。 四、开拓了教学新视野 通过学习，使得我提高了专业理论和专业技能水平，提高了应用 现代教育技术能力，教育教学水平也有了长足的提高。同时，通过学 习，我也进一步了解了多媒体与游戏设计行业，学习了行业的新知识、 新规范，感知了行业发展的新方向，为今后研究改革专业课程结构、 准确定位培养目标、培养现代企业所需的专门人才，提供了重要的专 业依据。也认识到，我自己也必须加强学习，追踪行业发展新动向， 掌握行业，否则我们的知识就要落后，我们培养的学生就不能适应企 业的需求。 五、提高了组织教学能力 通过这次培训学习，我在听了许多专家精彩报告的同时，尤其是 郑淑慧老师在《台湾影视与数位媒体创新教学模式与互动活动》的专 题讲座给了我很大的启发，正淑慧老师提倡的课堂也需要交互性等一 些观点，听后也使得我对自己过去的教学指导思想和组织教学进行了 反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新 的审视。虽说课改已经有几个年头了，但一些传统的观念仍根深蒂固 的影响着自己教学。课堂中教师为中心，满堂灌，没有考虑学生的实 际情况进行等现象时有发生。这次学习，更新了我的观念，课堂教学 能力有了较大的提高。我有意识的用专家们的理论去指导自己的教学 实践，将来认真备好每一堂课上好每一节课，注意关注学生个体，关 注学生实际水平，给学生充分的 动脑、动手的时间和空间，落实课 堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力，以期收到良 好的教学效果。 六、加强了对师德修养的理解 通过这段时间的学习，我有机会领略了众多名师的风采，深深为 他们的高尚人品，精神的理论知识，执着的敬业精神所折服。从他们 成长的历程中，我看到了作为一个合格的老师所要具备的师德修养， 我也对自己进行了深刻的剖析和反省。工作不顺利的时候我会认为当 老师太苦，工资待遇低，社会地位也不高，没有什么幸福感可言，多 多少少也有了些倦怠，加上艺术学科总是更新换代快，新知识产生快， 自己有时候会疲于应付，跟不上变化，也打不起精神进行教育教学。 通过这次学习，我对教师这一职业也有了进一步的认识，也更加 的明确了自己的责任，更加热爱教育事业，也使得自己的专业成长目 标有了更丰富的内涵和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范， 学无止境”的真谛，也明确了好教师的标准。今后我也将以更高的标 准严格要求自己，努力学习理论知识，不断提高自己的专业技能和师 德修养，认真做好本职工作，关爱学生，为人师表，争当一名人民满 意的教师。 很感谢给我这次培训机会的厦门软件职业技术学院，也感谢福建 信息职业技术学院以及诸位优秀的老师，让我这一趟培训收获满载。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在 今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研 究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、 学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能 培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。学习是 我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终 身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的教师。 篇三 为切实做好新学年教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师 培训工作的科学性和实效性，促进我校教师继续教育的规范性，我校 针对本校教师做了调研。 一、调研主题：包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作 的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容。 二、调研方法：本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式 调查。 (一)访谈：学校主要领导的访谈。 (二)观察：看教师教育教学活动。 (三)参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加 者提供了均等、宽松的发言机会。 三、教师反映的主要问题 (一)在培训内容方面 1、“提高教学技能、技巧的培训”：多数教师十分重视基本的 教学技能的提升。他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执 行能力;同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学 的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。 2、“信息技术能力提高培训”：目前小学教师在实际工作中， 迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。 3、“副科培训”目前我们的培训主要集中在主课方面，对副科 及教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。 4、“中小学教师心理健康知识的普及”。社会、学校对教师要 求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节 方式，缓解、放松心理压力。 (二)在培训形式方面：目前培训形式较单一，主要体现在授课教 师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是 教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更 受欢迎。 (三)在师资聘请方面：教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说 明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。 四、分析与思考 (一)教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的 焦点。在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普 遍认识到自身在专业发展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在教 师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培 训希望个人专业能力得到提高。如：从学历提高、教学技能、技巧提 高、副科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野， 学与用紧密结合。 (二)教师对培训的期望呈现多元化的趋势。通过座谈，我们发现 教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，教师关 注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进 行了反思。从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分 散的并存。如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练 的将信息技术手段辅助到教学中，如 PPT 的使用非常广泛，但在 实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技术，通过系统、规范、 实用的培训提高信息技术能力。“心理健康知识的普及”，在日益紧 张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题。同样， 学生的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下，教师需要掌握基 本层面的理论知识，特别是心理分析技术的学习。 (三)传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可。传 统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培 训受 到了教师的追捧。同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认 可。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动 参与是解决自我问题的关键。 五、建议与对策 (一)创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。“会 议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样 化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参 与式、对话式、观摩式等形式的培训。 (二)围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训 者的需求。将教师关注的内容进行整理，开设培训项目。围绕教育教 学，开展调研，加强培训课程建设。改变以往培训专题零散、不系统 的专题设置，体现课程针对性、层次性、系统性。 六、对培训方式培训方法的需求： 1、在培训方式方法上应以个人自修为主要形式。多举办一些业 务专题培训班、新知识新技能培训班和模拟演练活动，多看些观摩课。 2、培训应采取的教学方法应主要以“专题讨论”和“课题研究” 为主。 3、目前适合教师培训的教学内容的组织形式是“案例分析”和 “教学示范”。