工作报告之班主任工作与学风建设

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工作报告之班主任工作与学风建设

班主任工作与学风建设 班主任工作和学习风格的建设 自评估工作开展以来,我向不同年级的学生提出了同样的问题:班主任的用途是什么?答案当然是我认为“没用”,但“有点用”。这确实有点用处。学生们说他们尊重辅导员,他们不会受到班主任的限制。他们可以随便说话。有些学生还说,如果没有班主任,你就不会认识我;图关毕业班的学生说,班主任可以在撰写论文方面发挥作用。但是这些用途似乎是每个老师都能实现的。‎ 班主任的设置,我认为有必要发挥作用,可能只对某些人有用。如果你想推动整体学生的学习风格,包括其他方面的建设,我想我做不到。‎ 首先,我总是告诉新生,这是一个去大学的机会。如果你想努力学习,你可以在这个平台上更多地了解你喜欢什么。这是真的。学生们也非常积极,但当他们问我该做什么时,我感到头晕目眩。这么多年来,我只了解历史,只知道论文。我不知道该学什么,所以我说,'让我们按照自己的兴趣学习。'结果,他们想学习英语,但没有选修系统。我想学习广告。我不知道广告专业是怎样的。我找不到一种方法来帮助他们培养兴趣。其他学生问我如何学习,我以前的学习。它只是中等;想参加考试的人问我如何准备,我的经验是十多年前的。因此,除了对历史和学术感兴趣的学生外,我被指示对内心漠不关心。对于那些在个人成长和学习中遇到问题的学生,我经常在现场说一些话,但是在结束之后,有一个非常沉重的错误的人的内疚。例如,今年我可以去国立台湾师范大学攻读第二学位。有些学生问我如何学习人力资源。有人说学习有点苦,有必要坚持下去。我只能受到积极的鼓励和鼓励。事实上,我在指导后有点担心。生命之路是数千万。我只是一名研究历史的老师,但我正在计划学生的未来。‎ 其次,班主任必须扮演一个角色,但必须作为朋友出现。但每次我出现在全班同学面前,都是老师的形象,部门的代言人,提出口号,强调勤奋,团结,友谊,注重考验。‎ 当然,我也想成为朋友。但要成为学生的朋友也必须与学生打交道。目前,我 们的客观条件,我们如何与每个学生沟通?我没有给他们上课,当他们上课时他们已经三岁了。我也去学生宿舍,但可以谈论它,周围的一群人,我和谁说话,只能担任领导的发言人,说:'你有什么困难吗?你有什么意见吗? '等待一班普通话。我也知道我和学生有朋友参加他们的活动。我还告诉班级委员会,有些活动叫我,但他们的活动都是在晚上,我晚上不能回家。‎ 第三,为了方便学生联系,我已经离开了我可以联系我的所有方式给学生,并告诉他们我难以忘怀的时间和地点。但很少有人可以联系我。一方面,我不能成为所有学生的朋友,有些人天生就是远离老师。对于这些人,我们过去是否必须主动与他交朋友,或者只是等他们来找我。另一方面,学生现在是成年人。他们会自己思考,他们会自己解决问题,他们不一定能找到老师。也不是所有的学生都有这么多的想法,他们需要回答。为了稳定和稳定,有必要放大一些消极因素,过分担心不读书的学生,并担心他们无法开放。放手吧,是否更有利于学生的成长。‎ 总而言之,大学的兼职校长只是学生解决问题的选择。班主任的角色应该是在案件沟通中发挥作用,特别是对于愿意与你互动的学生。它可能对整体改善学习方式没有效果。因此,我觉得不应该总是强调校长的作用。毕竟,学生在成长,时代在向前发展,而我只是校园里的历史老师。‎
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