班主任工作范文之学生“行为习惯养成教育”案例：坚持就是胜利

班主任工作范文之学生“行为习惯养成教育”案例：坚持就是胜利

班主任工作范文之学生“行为习惯养成教育”案例：坚持就是胜利 ‎ ‎　　虽然做班主任已有九年的时间，但走进学生们的体育课和他们一起训练的时候却是很少，一是因为我自身的锻炼意识较为淡漠，二是我一直认为体育锻炼是体育老师的职责，从未想过它对于班级工作的开展有多么密切的关系，直至最近一系列事情的发生……‎ ‎　　一天，体育老师向我反映，班里一些学生上体育课消极怠慢，不能认真对待，尤其是王悦，本来运动素质条件就差，还不愿积极锻炼，这样下去的话，体育成绩肯定会很差的。为了了解情况，我来到了操场，果真如体育老师所说的，同学们在跑道上有气无力地跑着，全然没有你追我赶的劲头，王悦更是一个人被拉在后面，时跑时歇。我计时测了女生800米、男生1000米的成绩，测试结果可想而知，尽管大部分学生在用劲地跑，但能达优秀的人还是少得可怜，而王悦更是慢得离谱，800米竟然用了5分48秒，途中还歇了好几次，面对此情此景我不由暗暗着急，再过几个月就要中考了，这样的体育成绩，直接会影响到他的中考成绩，而更让我着急地是他这种“不想着坚持，不能够全力以赴”的态度。我决定和他谈谈。‎ ‎　　“你对自己的成绩满意吗？”‎ ‎　　“不满意，但我也没办法。”‎ ‎　　“你尽自己的全力了吗？”‎ ‎　　“应该是吧。”‎ ‎　　“语气不是特别肯定，说明你还是可以再努力地。”‎ ‎　　“老师，我不行的，我实在跑不动，再说，就我现在这个成绩，即便提高一点，也离达标有很远呢！”‎ ‎　　“成绩不能代表什么，态度决定一切，你只要有目标，有毅力，肯坚持，就一定能行，从明天起，我陪你一起锻炼，第一个目标：坚持跑，中途不走不歇，只要超过5分48秒，就是进步。”‎ ‎　　王悦不置可否地转身走了，显然，我的话对他的触动不大。是啊，他不到一米六的身高，150多斤的体重，跑步对于他来说会是多么辛苦的事啊。‎ ‎　　第二天下午的活动时间，我和学生们如约来到操场进行长跑训练，计时开始后，学生们奋力地往前跑着，王悦也在坚持着，尽管他与同学们的距离越来越远，但这一次他没有停下来，4分钟左右，同学们陆续跑到了终点，跑道上只剩下王悦了，他还有多半圈呢，其他的同学开始三三两两的结伴往回返，而我注意力的焦点也只有王悦了，我在心里暗暗地为他加油：“坚持，坚持住！”，可就在这时，意想不到的事情发生了，王悦在还剩最后一个弯道的时候，竟然不跑了，他转身随着往回返的学生一起回教室了，还在终点线等待的我这下可气坏了，我追上前去问个究竟，王悦委屈地说：“‎ 跑道上都是往回返的同学，只有我在逆着方向跑，我本来就坚持不住了，再硬着头皮在他们中间穿梭，我受不了，对不起，我实在坚持不了。”从他的一席话中，我听出来点什么，也似乎感受到他需要点什么，于是我不再继续追问了。‎ ‎　　第三天，如往常一样开始了训练，有所不同的是，在大部分学生都跑回终点后，我安排了几个学生等候在王悦还未经过的跑道边为他加油鼓劲或是带跑，而其他学生则和我一样等候在终点线上为他加油，时间一秒一秒地过去，王悦距离终点也越来越近了，终于他跑完了全程，时间是5分36秒，比前天提高了12秒，并且中途没有休息，这成绩对于别人也许不算什么，但对于他来说却是一个突破，我向他表示了祝贺，并且鼓励他：“要相信自己，只要坚持每天都进步一点，哪怕是一秒钟，我和同学们一定会支持你的，加油！”他用力地点了点头，看得出，他有信心了。‎ ‎　　接下来的几天，不用我安排，同学们跑完后自发地组织人员为他加油，更有一名学生干脆全程陪伴为他鼓劲，而王悦的成绩也每天一点在进步，5分30秒、5分20秒、一周后，他已经跑出了5分12秒。在为王悦的进步感到高兴的同时，我开始为他制定下一步目标：跑进5分。但随后几天的情况却不是那么乐观，他的成绩在5分零几秒徘徊，但始终无法突破5分。事情的发展遭遇到了“瓶颈”‎ ‎，看得出王悦对于自己能否完成这一目标也开始怀疑，为了能让他的信心持续下去，在有一天我特意撒了个谎，我告诉他成绩是4分59秒，看着他露出的笑容，我的心里有种说不出的滋味，我在想，我还能怎样帮他？‎ ‎　　紧跟着的第二天，我改变了我以往的做法，等候在终点的是学生们，而我，则是在800米的最后一个弯道处等着王悦，我要亲自带着他冲刺，我跑得不快，但比王悦还是要强点，只要他能跟上我，就行。果然，在我的一句：“跟上我，冲刺！”的鼓励下，王悦加快了冲刺的步伐，和我并肩冲过了终点，“4分51秒！”‎ ‎　　“真的吗，太棒了，王悦！”我激动地冲王悦喊到，几乎快要跳起来，与此同时，同学们的欢呼声也在耳边想起，他们把王悦团团围住，俨然就象是在祝贺一个冠军，我看到王悦兴奋的脸庞以及那微红的眼眶，我的眼睛湿润了，同学们的眼睛也湿润了，那种温暖的场面就这样储存到了我及在场的每一个同学脑海里。‎ ‎　　自那以后，我不再担心训练场上的王悦了，无论哪一项训练，即便他不能很好的完成，他也耐心地在做，很情愿地在做；我也不再担心学生们会消极懈怠了，他们在运动中学会了自我坚持，懂得了相互鼓励，更可喜的是他们把这种状态也带进了课堂里，我知道，那个名叫“坚持就是胜利”的信念就这样融入到了我们每个人的心里。‎