高一下学期地理教师工作总结

高一下学期地理教师工作总结

高一下学期地理教师工作总结篇一 本学期来，我按照教学大纲的精神，认真开展好综合实 践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动 手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中， 总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如 下： 一、重视学生课外调查活动的开展 综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都 是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生 利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料 等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程 活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边， 学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能 力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显 的进步。 二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养 综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操 作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生 一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间 合作完成自己喜欢的项目。一学期下来，我班同学的手工制 作与小发明都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、 民居等非常精致。 三、重视把知识学以致用，增强实用性 综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节 就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照 绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考 改进的措施 四、充分发挥学生在课程实施中的能动性 综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的” 课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程 实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发 挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地 位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、 再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让 学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指 导或引导。 综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我 国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动 课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、 忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践 活动会实施得越来越好! 高一下学期地理教师工作总结篇二 本学期前半学期我担任了七个班的地理教学工作，后半 学期担任四个班，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作 下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井 有条，现将一学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变 我校实行“1+3 教学模式”，在整个学期中，从网络中收 集各个地区关于新课改的理论内容来充实自己课改理论，并 同其他地理教师讨论关于课改的方法和实施步骤。对高中课 程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的 认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作 本学期切切实实做好高中地理教学工作，力争全部学生 学到东西，重点做学习困难学生的工作。注重对高一学生打 好基础及培优。组织高一备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和 钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研 究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大 致上法，从而保证八个班级的教学进度一致。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨 复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统 计和阅卷分析等有关工作。 三、发现问题、找出困惑 本学期主要在以下几个方面存在明显问题： 1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。 2、初高中地理衔接问题和矛盾突出。 3、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。 回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有 条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于 不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进 自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式 和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素 质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。 高一下学期地理教师工作总结篇三 本学期我担任高一级 7 班的地理课。由于中段考后才接 手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根 据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划， 积极完成了教学任务。具体总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导， 提高学生学习积极性 高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本 知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握 学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义 情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观 念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、 情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握 基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌 握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的 社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地 关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作 一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习， 只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现 这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。 在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学 中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮， 展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵 循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习 的积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的 地理思维 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差， 甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法， 在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。 对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占 的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段 成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺 乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作 业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学 生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生 活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的 学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习 习惯，突出强化地理思维能力的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多 样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”， 与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学 标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对 问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，注重生 活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的 切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课， 写出较好完整而详细的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂 45 分钟的 教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误 的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言 的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见 的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的 提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教 学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成 过程，如冷铎，暖铎的形成。让学生增强了感性认识，加深 对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂 效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容， 对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识， 如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。 精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元 的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反 映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生 认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生 正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习， 辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。 教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及 如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学 生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此， 练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩 固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理 学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察等。 在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利 用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述 能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性， 使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力 的目。 四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加 强地理教学的实践和理论的探索。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风 采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价 和整体优化。