中班我的家课件三篇

中班我的家课件三篇

中班我的家课件三篇 精品文档，仅供参考 中班我的家课件三篇 中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。以下是小编为大家带来的关于中班我的家课件，以供大家参考! 中班我的家课件1 教学目标 1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。 2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。 3、学习用如果没有就句型介绍功能室用途，并丰富形容词。 教学准备 1、房子功能室图片。 2、幼儿准备自己家房子的照片。 教学过程 一、导入： 师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢? 请幼儿依据自己的生活经验，说一说自己家都由哪些房间组成。 二、学习用如果没有就句型介绍功能室用途。 请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。 ‎ 想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，如果房子里面没有它们会怎么样呢? 招待客人会在哪里呢?睡觉又在哪里呢?煮饭在哪里呢? 房子如果没有厕所会怎么样?没有厨房怎么办? 请幼儿用如果没有就说出各功能室的用途。 三、 自由介绍自己家的功能室。 请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。 小组分享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请朋友到自己家里作客。 四、 互动游戏，丰富形容词。 教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做什么?并说出在哪个功能室做这件事?怎样做这件事?例如：教师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了 请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。 五、小结：启发幼儿爱护自己的家，要常常收拾整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。 每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应该爱护它。 应变 ‎ 也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片分享，锻炼表达能力，如除了介绍照片上功能室的作用，还详细介绍里面特别的地方(如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等)或者在那里发生的有趣的事。 中班我的家课件2 设计意图： 小班的宝宝经常这样说：爸爸妈妈带我去吃肯德基、这个玩具是我妈妈买的、今天爷爷来接我、我在家里唱歌给奶奶听在孩子们的心中，其实家是幼儿最熟悉的地方，父母及家人是幼儿最亲密的人。《纲要》指出，教育者要引导幼儿了解自己的亲人，培养幼儿爱父母长辈的情感。于是设计我的家为主题的教学活动就显得水到渠成。 活动目标： 1、知道自己有一个幸福的家。 2、愿意大胆介绍自己的家。 3、初步萌发喜爱家庭的情感。 活动准备： 1、电视机、DVD、《让爱住我家》MTV。 2、主题墙饰幸福的一家。 3、布偶：爸爸、妈妈、孩子。 活动过程： 1、布偶游戏，激发兴趣导入。 A、师：今天我们班上来了三位新朋友，看一看他们是谁? ‎ ‎ 教师出示布偶教具，分别是布偶爸爸，布偶妈妈，布偶小朋友幼：他们一个是叔叔，一个是阿姨，还有一个是小朋友。 B、师：其实他们是一家人，叔叔在家里是爸爸，这个阿姨呢，在家里是妈妈，这个小朋友他叫豆豆，是叔叔阿姨的小宝宝。豆豆从幼儿园回家后，看见了爸爸妈妈，他会怎么样呢? 幼：会要爸爸妈妈抱。 教师根据幼儿的回答，相机和幼儿做布偶游戏C、师：是呀!有爸爸妈妈的孩子多幸福呀，你们有爸爸妈妈吗?你们快乐吗? 全体幼儿：有。快乐。 (评：对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。)2、做客游戏，认识小朋友的家。 师：开汽车，嘟嘟嘟--我们一起到小朋友的`家去做客了，我们来到了小苗苗的家，请小苗苗给我们介绍一下他的家。(主题墙上已经布置好我的家，墙上有每一个小朋友的全家福照片。)师：谁还带领我们去自己的家做客呢? 师：把你的家介绍给你旁边的小朋友听，好吗? ‎ ‎ 幼儿个别介绍后相互介绍。 师：那你们看看照片，谁愿意向大家说说你的家里有些谁呢? 幼：我家也有爸爸妈妈;有奶奶;有爷爷。 幼：我家里还有小金鱼。 幼：我家里还有小花呢。 师：爸爸妈妈喜欢你们吗? 师：你是怎么知道爸爸妈妈喜欢你的? 幼：爸爸带我做大马。 幼：妈妈给我买新衣服。 幼：奶奶搂我睡觉。 幼：爷爷给我买飞机玩具。 师生共同小结。 (评：小班幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够认识家庭关系，大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应的教学。)3、播放MTV，升华幼儿情感。 播放《让爱住我家》MTV，培养幼儿情感。 师：他们在干什么呀? 幼儿：唱歌。 师：他们是快乐的一家人。让我们也一起和他们歌唱吧。 ‎ ‎ (评：通过本环节的教学，让幼儿认识自己家人及与自己家人的关系，感受家人一起生活的甜美;体验父母对自己的爱，知道爱家人并尊敬他们。)活动延伸： 区域游戏：娃娃家(相亲相爱一家人);音乐区(让爱住我家);美术区(我的一家);体育区(其乐融融) 中班我的家课件3 活动设计背景 在平时与幼儿谈话交流中，当我问爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的?有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。 活动目标 1.使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。 2.帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。 3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受 教学重点、难点 ‎ 本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。 活动准备 一张合家福照片。操作卡片《我的家》。 活动过程 一.谈话引入 1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的? 2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做什么工作?(引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充) 3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用这是我的**，这是我的**语言表达。 提问：你的照片上有哪些人?他们分别叫什么名字?你家住在什么地方?你们家有什么好东西?你喜欢你的家吗 再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。(幼儿讨论) 4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知(爸爸 妈妈) 5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。 二.欣赏儿歌《我有一个幸福的家》 .提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗? 生：喜欢。 ‎ ‎ 师：为什么? 生：幼儿园像我家。 师：你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗? 生：爱。 师：那老师像你们的什么?(像我们的爸爸妈妈) 师：你们真可爱。(顶呱呱 做个笑脸) 三.结束部分 开展我的家角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。 教学反思 在活动中，我找准了教学活动关键的切入点爱亲人，爱家，体会到家人的爱，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。‎