校本教研心得体会（通用）

校本教研心得体会（通用）

校本教研的体会 以下是一些校本教研经验的例子。你可以参考他们，希望他们能对你有所帮助。‎ ‎12月10日，我校初中物理教研室在物理实验室开展了教学和科研活动。这项活动主要围绕阿基米德原理实验展开。教师们就如何设计问题和如何有效地引导问题进行了深入的讨论，以便有效地将浮力的大小与排出液体的重力联系起来。之后，教研组组长李爱民先生对教师的分析思想进行了评论和讨论。通过这次教学和研究活动，我们进一步阐明了如何突破这个难题。‎ 主题:学生如何有效地将浮力的大小与转移液体的重力联系起来？‎ 活动目的:通过校本教研活动，寻找有效的方法引导学生成功完成实验。‎ 活动重点:交流彼此的教学经验，探索教学方法。‎ 活动时间:2020年12月10日 地点:物理实验室 主持人:李爱民 参与者:所有物理教师 活动记录:董兴云 活动安排:董兴云 一，教学和研究活动的过程 ‎1、讨论如何设计问题:‎ 王华雨:我们先看看王莲客户的照片，然后比较一下船上货物的照片。让学生猜测浮力的相关因素。‎ 沈小明:让学生们双手朝上慢慢将空易拉罐压入水中，问:手感觉如何？水位有什么变化？这是什么意思？‎ 王广坤:沈老师的方法很好。是不是增加了一个步骤，把空罐子装满水，然后把它们沉入水中，这样学生就可以很容易地考虑排出液体的体积。‎ 秦秦永:我认为学生们可以做橡皮泥船，橡皮泥船比其他任何船运载更多的“货物”。然后我问:这是什么原因？‎ 第二，我们在教学和研究活动中有新的困惑。‎ 如果学生不按照我们的设计思考，他们应该怎么办？‎ 三、教学研究活动的经验和总结 李爱民:由于学生很难把浮力的大小和液体的重力联系起来，我们应该充分安排实验。通过观察实验现象，结合问题的指导，学生可以很容易地将浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度联系起来。教师可以在此基础上总结液体的重力。我认为实验研究可以分为两部分:首先，浮力的大小，然后是取代液体的重力，然后是组合。为了反映结论的正确性，可以将各组的实验数据作为一个整体进行总结和分析，最终得出一个普遍规律。‎ 通过这一教学和研究活动，学生无法将浮力大小与排出液体的重力联系起来的问题得到了解决。与此同时，我们的教学水平有了很大提高。‎