一年级语文听课记录3

一年级语文听课记录3

一年级语文听课记录 ‎　　一年级语文听课记录 ‎ ‎　　　　一年级语文听课记录范文2016-10-13浏览:分享人:许明嘉手机版 ‎ ‎　　一年级语文听课记录范文～以下是本站小编精心整理的相关内容～希望对大家有所帮助! ‎ ‎　　一、情境猜想～激趣表达 ‎ ‎　　1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么? ‎ ‎　　2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》～对～这本书就是叫《小猪变形记》～我们来一起读读这本书的名字～读完后～你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?) b5E2RGbCAP ‎　　预设:生:1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想) ‎ ‎　　2、小猪怎么变形、 ‎ ‎　　3、变形后会怎样(师相机板书) ‎ ‎　　师:有这么多孩子还有问题～你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们～那我们一起去阅读这本书～一起走进小猪。 p1EanqFDPw ‎　　二、情境体验～习得方法 ‎ ‎　　(一)阅读小猪的“第一变”后～进行说话练习 ‎ ‎　　1】为什么变 ‎ ‎　　1、师:很久很久以前～有一只小猪～生活得很幸福。‎ ‎　　1 / 9‎ ‎　　每天都吃得饱饱的～躺在树下晒太阳～可是日子老这么过下去～小猪开始觉得无聊了。有一天～小猪觉得特别特别的无聊。 DXDiTa9E3d ‎　　1)师 :“真烦。”他嘟囔着～“烦、烦、烦、烦、烦!” ‎ ‎　　小猪为什么会这么烦? ‎ ‎　　(指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处) ‎ ‎　　原来小猪想——变呀～ 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗? ‎ ‎　　2】变成什么(用句式规范表达) ‎ ‎　　师:他走呀走～来到路边～他停住了脚～快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2 ‎ ‎　　生:长颈鹿 ‎ ‎　　2、师:孩子们～请你再仔细看看图～你看到了什么?生:汇报 ‎ ‎　　师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊? ‎ ‎　　3、师:假如你就是此时的小猪～看到这些的时候～你心里会想:哇!——(指名3-4人)说～(引导学生体会小猪的心理活动) RTCrpUDGiT ‎　　生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶～多5PCzVD7HxA ‎　　2 / 9‎ ‎　　神气呀!) ‎ ‎　　师:你真聪明～一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点) ‎ ‎　　4、课件出示:小猪来到路边～看到 ～他想:哇! 。 ‎ ‎　　师 ‎ ‎　　师:谁能用上老师的提示～用一段话说说这幅图上的内容? ‎ ‎　　生:2到3名 ‎ ‎　　3】怎么样变(借助想像练习表达) ‎ ‎　　5、师:小猪想变成长颈鹿～可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法? ‎ ‎　　预设 :生:1、把脖子拉的长长的～(你可真会想像) ‎ ‎　　2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝) ‎ ‎　　师:小猪真的变成长颈鹿了吗? ‎ ‎　　课件出示图3～啊!小猪真的长高了!快看～我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? ‎ ‎　　生:汇报 ‎ ‎　　4】变后故事(阅读原文欣赏表达) ‎ ‎　　6、师:他乐坏了!小猪踩着高跷～继续往前走。就在这时～他遇到了斑马。课件出示图4～仔细看图～图中斑马和小猪正在说话～他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状) jLBHrnAILg ‎　　3 / 9‎ ‎　　生:汇报 ‎ ‎　　师:我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪～我是斑马～你们可以称呼我斑马大姐～也可以叫我斑马小姐～或者斑马妹妹～都行!老师与1名“小猪”进行对话。 xHAQX74J0X ‎　　师:你们都是踩着高跷的小猪～我是斑马～来跟我打招呼吧!(出示对话) ‎ ‎　　师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀～从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴～同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出:用对话) LDAYtRyKfE ‎　　7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5～小猪乐坏了!他踩着高跷到处跑～结果“砰!”的一下～小猪不小心摔倒了～现在他才知道变长颈鹿——不好。 Zzz6ZB2Ltk ‎　　一、创设情境～导入新课 ‎ ‎　　1.师:孩子们～这些天～我们随着春姑娘走过了小池塘～翻过了梅花山～领略了小池塘的美丽～梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听～那儿的歌声已经响起来了!(出示图片～放歌曲) dvzfvkwMI1‎ ‎　　2.师:这是什么地方?(板书:草原)学习原。你到过草 ‎　　4 / 9‎ ‎　　原吗?看课件草原风光～你想说些什么? ‎ ‎　　3.师:草原是美丽的～那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。(板书:草原的早晨)齐读课题。 rqyn14ZNXI ‎　　【听课点评:利用多媒体视听觉的效果～进一步拉进学生与文本之间的距离～使学生进入美丽草原的情景之中～便于学生在自身体验中学习。】 EmxvxOtOco ‎　　二、初读课文～整体感知 ‎ ‎　　1.听课文录音～看看草原的早晨是什么样子。 ‎ ‎　　2.说说草原的早晨给你留下了什么印象? ‎ ‎　　3.借助拼音自由朗读课文～做到不加字～不漏字。 ‎ ‎　　【听课点评:通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象?拉近学生与草原之间的距离～为下文打下一定的情感基础～便于学生很好的进入课文营造的情景。】 SixE2yXPq5‎ ‎　　三、精读课文～朗读感悟 ‎ ‎　　过渡:读了课文～你知道草原的早晨是怎么来到的吗? ‎ ‎　　1.学习第一段。 ‎ ‎　　(1)指名读。看图～闭上眼睛～小朋友想想:四周都是黑乎乎的～这时远处的天边泛起了一点点白～天慢慢亮起来了～在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友～你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静) 6ewMyirQFL ‎　　指导读词黎明的宁静 ‎ ‎　　5 / 9‎ ‎　　(2)黎明的草原一片宁静～是什么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词啪!啪!) kavU42VRUs ‎　　是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊! ‎ ‎　　谁愿意当一回勤劳的牧民～甩起鞭子将草原唤醒?(指名读) ‎ ‎　　草原还没彻底醒来～现在我们都来当勤劳的牧民～把草原叫醒。 ‎ ‎　　(3)(出示图片)看～这就是铺满新绿的草原～小朋友你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒地毯。)指导读词铺满新绿 y6v3ALoS89‎ ‎　　(4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒～草原醒来了～草原上出现了怎样的情景呢? ‎ ‎　　(5)指名读～齐读第一自然段。 ‎ ‎　　【听课点评:教学时～我利用闭眼想象、图文对照等形式～使学生充分理解黎明的宁静铺满新绿醒来了等重点词语～在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】 M2ub6vSTnP ‎　　2.学习第二段。 ‎ ‎　　(1)随着牧民鞭声的响起～宁静的草原一下子热闹了起来～草原上的羊儿多不多?自读课文～找一找:你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语～感情朗读。 0YujCfmUCw ‎　　6 / 9‎ ‎　　(2)如果你是草原上的羊儿～被关了一夜～清晨～看到通向无边草原的圈门开了～你会怎么做?来到广阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词涌出蹦跳 eUts8ZQVRd ‎　　(3)羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话? ‎ ‎　　(4)看到自己的羊群奔向了远方～牧民们可着急了～于是他们骏马～追赶那欢乐的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。 sQsAEJkW5T ‎　　(5)草原的早晨充满这欢乐～我们一起来读读?(读第二自然段) ‎ ‎　　【听课点评:小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面～没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情～这是教学的难点。于是～在教学中～我引导学生演一演羊儿～体验一下羊儿的心情～再结合图片的赏析～说一说看到了什么～让学生主动的去说去体验～学生学得开心。】 GMsIasNXkA ‎　　3.学习第三段。 ‎ ‎　　(1)羊儿奔向无边的草原～牧民们追赶着羊群渐渐远去了～远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段～一边读～一边想:你看到了什么?听到了什么? TIrRGchYzg ‎　　(2)说说你看到了什么?看图～说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动? ‎ ‎　　(3)说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听～牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌《美丽的草原我的家》)练7EqZcWLZNX ‎　　7 / 9‎ ‎　　习:( ‎ ‎　　)的歌声 ‎ ‎　　(4)这么美～这么响亮的歌声被风儿吹着～传到很远的地方去～在草原的上空来回飘荡～连天上的白云都能听得到。书上用了一个词～叫什么?(回荡) lzq7IGf02E ‎　　(5)草原的早晨真美～谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段～读出你的感受。 ‎ ‎　　4.配乐齐读全文。 ‎ ‎　　【听课点评:优美的歌声～美丽的画面总能打动一切～对于我们小朋友也不例外。这一环节中～我安排了关木村的歌曲～意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中～用优美的旋律来渲染气氛～打动孩子们的心灵。】 zvpgeqJ1hk ‎　　四、实践活动 ‎ ‎　　今天我们欣赏了草原的美丽风光～你想说点什么?课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。 NrpoJac3v1‎ ‎　　听课反思:《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文～写的是早晨～草原从睡梦中醒来～牧民们赶羊群去放牧的情景～展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 1nowfTG4KI ‎　　8 / 9‎ ‎　　在本节课的教学设计中～教师渗透了新的语文课程标准的基本理念～通过多媒体课件的运用～成功地创设了情境～构建开放而有活力的语文课堂～实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 fjnFLDa5Zo ‎　　　　9 / 9‎ ‎　　‎ 本文档来源于第一文库网：https://www.wenku1.net/news/DD8928B6ADFE08FA.htmltfnNhnE6e5‎ ‎ ‎ ‎　‎ 庄子云：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。‎ ‎　　人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。‎ ‎　　我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。‎ ‎　　生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。‎ ‎　　就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！‎ ‎　　生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。‎ ‎　　前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。‎ ‎　　我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。‎ ‎　　人生是一场跋涉，也是一场选择。我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。‎ ‎　　如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。‎ ‎　　选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。‎ ‎　　没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山，就看我们何时启程。‎ ‎　　德国哲学家尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年时，都活出自己的明媚和精彩。‎ ‎　　时间会带来惊喜，只要我们不忘记为什么出发，不忘记以梦为马，岁月一定会对我们和颜悦色，前方也一定会有意想不到的惊喜。‎ ‎　　人生忽如寄，生活多苦辛。‎ ‎　　短暂的生命旅程，‎ ‎　　别辜负时光，别辜负自己。‎ ‎　　愿我们每一个人自律、阳光、勤奋，‎ ‎　　活成自己喜欢的模样，‎ ‎　　活成一束光，‎