小学一年级音乐教学计划

小学一年级音乐教学计划

小学一年级音乐教学计划 【范文一：】 本学期针对学生实际情况， 通过实践， 使学生对音乐有一定的学 习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、 有表情的进行演唱。 本期的教学任务、要求及重点如下： 1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐 子，清晰准确，做到有表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进 行律动，模仿动作和即兴表演。 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等 不同歌曲和乐器。 4、读谱知识认唱 1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长 记号等，并知道作用。 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴 趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音 乐的能力。 学唱歌曲聆听音乐 以美育人培养兴趣享受音乐 教学措施： 以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过： “音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗 透适当地思想教育， 充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形 象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到 陶冶，在道德上受到影响。 在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培 养儿童具有初步爱祖国的情感。 在一年级的新歌及欣赏教材中多次出 现《国歌》。 在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学 生的爱国主义情感。 其次通过欣赏优秀民族音乐曲目， 向学生介绍祖 国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生 产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外， 向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音 乐神童莫扎特” 、“贝多芬和 《欢乐颂》 ”、“聂耳和小毛头”、 “高 山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音 乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心 灵埋下希望的种子。 从创设情境出发， 让学生在愉快的气氛中接受审 美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛 呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再 进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”， “跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分 音符的时值。 为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣， 选几首儿童熟悉 的８小节或６小节的短歌， 由学生按练习中的顺序拍手， 老师在琴上 奏出旋律。 这样通过以上练习， 不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结 合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏 拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。 创造生动活泼的教学形式， 培养儿童学习音乐的兴趣。 法国大文 豪雨果说： “开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是 文学，一把是音乐。 ”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。 这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、 心理特点因材施教， 还 要不断更新教学理念， 提高个人音乐素养， 让更多更新颖的教学方法 走进课堂， 让四十分钟更加有声有色， 这样才能使学生对音乐课产生 浓厚的兴趣。 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神， 一个微笑， 一段琴声都要让学生明 白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。 - 例如： 一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式， 一方面培养学生的动 作协调能力， 一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。 师生问好采 用唱师生问好歌的形式。 音乐课中常有律动教学， 律动时站立和坐下 都可以用固定的音乐与之相配合。 学生回答问题正确时， 学生用唱歌 方式表扬。 这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力， 成为学生对音 乐课感兴趣的原因之一。 2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣 如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示 一辆红色小汽车从公路一端开过来， 经过弱中强标牌时分别按一下喇 叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮， 根据画面中不同乐器的演奏， 让学生作出正确的判断。 这样把抽象枯 燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。 使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。 3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的 享受。 我们不能满足于教学生唱会一首歌。 更重要的是要启发准确的 表达好歌曲的感情和艺术形象。 进入歌曲的意境， 用自己的真情去演 唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌 声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充 分理解歌曲的内容。 低年级学生理解能力差， 如果教师仅用抽象的语 言理解歌曲是远远不够的。 因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生 活中熟悉的事情和词语， 作形象的比喻和讲解， 把歌曲中的艺术内涵 挖掘出来， 激发起学生深厚学习兴趣。 引导他们将整个身心投入唱歌 中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学 一首歌曲， 我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演， 以帮助学生 更好的理解歌曲，记忆歌词。 在启发学生表演时，可以这样做：启发学生进行即兴表演。教师 根据学生表演编排一套好的动作教给学生。 个别检查。 在个别检查时， 学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引， 教室里会自发的爆 发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对歌 曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。 在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结 合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应 创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民 主、平等的师生交流互动关系。 【范文二：】 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但 由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异， 对学生应用欣赏的眼光看待， 让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习 音乐的兴趣。 1、总情况：本学期我担任的是一至四班的音乐教学，学生啥样 还真的不知道呢。大部分以６周岁为主，但不足龄的也会有，大多为 独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小 孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。 2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生活泼好 动、烂漫天真， 每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的初步时期。 对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解， 心中集体主义观念还未形 成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学 生开始正式系统化的学习音乐， 应注意引导学生正确对待， 使学生爱 学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不 同学生应用不同教法， 要培养学生专长， 即“普遍培养， 重点发展” 。 使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。 增强学生身体的协调能力， 让学生可以渐渐增强身体的协调性、 节奏 感。 小学一年级音乐教材用新的理念、 新的呈现方式、 新的教学机制、 新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。 1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理 特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。 2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱让学生到生活 中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低 音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自 由想象和随意发挥的空间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放” 包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我 说、爸爸妈妈对我说。 本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教 育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以文 化为主线，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激 发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 一年级上册共编成 8 个主题单元， 《好朋友》 、《快乐的一天》 、 《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小 音乐家》、《过新年》。基本内容包括：欣赏、表演、编创与活动， 新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲 的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技 巧，一年级采用图谱为主， 在创造与活动中，开展多种形式培养学生 的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年 级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。 重点： 1、学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。 2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。 3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。 难点： 1、以音乐的美感来感染学生。 2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。 3、重视学生的参与和实践。 4、重视学生感受，体验，表现音乐的情感。 5、重视学生鉴赏音乐的美。 6、使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及 必要的音乐审美能力。 1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱， 每学年能背唱 4～6 首 2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女 声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。 3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态 反应。 4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对 所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。 5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高 低。 6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐 1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或 打击乐器模仿喜欢的音响。 2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体 态反应。 3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态 反应。 4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能 够与他人合作， 进行律动、 集体舞、 音乐游戏、 儿童歌舞等表演活动。 1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学 生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次 完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误， 在完整的听唱过程中， 培养 学生的听辨能力、记忆能力。 3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动 起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。 4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时 纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫， 克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。 5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说 出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、 表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。 6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受， 聆听每一曲， 都要引导学生认真听辨， 说出自己对乐曲所描绘的内容 及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注 意学生节拍感的培养。 7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。 8、评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可 以学生间互评、自评、小组评等多种方式。 9、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基 础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能 力。