工作报告之班主任应该换位思考

工作报告之班主任应该换位思考

班主任应该换位思考 班主任应该改变立场 素质教育要求教师尊重学习选择，了解学生的心理特征，了解学生的个人行为。教师不能完全按照成人的思想和思维方式对待学生。人们倾向于将学生视为小成人，认为他们可以识别，模仿成人的思想和行为，并基于这种理解来教育和评估学生。事实表明，学生和成年人之间存在很大差异。学生的观察，思考，选择和经验等于成年人之间的差异。由于各种媒体信息的影响，学生现在拥有广阔的视野，开放的思想和兴趣。注重表现，快速，锐利地回应外交事务，追求新颖时尚。从某种意义上说，今天的学生比许多成年人都领先于时代并拥有更多的时间信息。用上一代的概念和行为限制学生很难达到预期的效果。因此，在管理学生时，班主任应掌握学生的心理趋势，把他们放在学生的位置，了解学生的内心情感，正确引导学生的发展方向。‎ 在整个发展教育中，班主任是最接触，最密切相关，最值得信赖的。在处理班级事务时，班主任应该考虑事物的来龙去脉，思考同一年龄组的虚假行为和怪异的想法，正确把握学生的行为和性质，并区分事物是恶意的还是善意;故意，它也是生理发展的“自然”现象;从有利于学生的健康发展和维护阶级利益，选择合理的方式和方法来解决问题，避免简单粗鲁，伤害学生。‎ 在处理课堂上的不愉快现象时，系教师和班主任的老师都应该从学生的实际生理和心理发展出发，从他们自己的学习和工作实践的现象，到体验童年的学生。舞台的心理行为。参加“学习和心理健康促进项目”培训的教师的感觉值得学习和学习。她说：第一课的训练，放了一张幻灯片，这是学生的画，老师在班里Sparpy，同学们看着窗外的小鸟，一脸迷恋。看到这一点，老师突然意识到原来无聊的讲座不仅是教师的不情愿，也是学校生活的罪恶，而学生的责任并非全部。从那以后，他尽力提升课堂的乐趣，吸引学生的注意力。他还谈到了一件非常令人感动的事情。当培训班说'要求学生达到一定程度时，他们必须先问问自己你做到了吗？ “这个问题，班上的教授问老师一个问题：'你是否将获得的心理知识应用到你的生活中？‎ 在第一位老师回答后，教授问道：“我问的是什么问题？教授说：“有几位教师，不能说出来，只是模糊地记得有关工作和学习应用的事情。”事实上，这很自然。 “但如果你的学生不理解你提出的问题，你就不能容忍他们。批评他们是不可避免的。 “这个问题让很多老师深刻地要求自己反思在教学过程中处理这些事情的正确性。成年人不可避免的事情是什么，更不用说活泼活泼的学生了？‎ 教师必须赢得学生的尊重。只有高水平的教学是不够的。还有勇于与学生分手，解决引导学生心理，胜利和困惑的问题，特别是班主任。内心深处，把握最敏感的学生心理，特别是对班上的学生。有所有后来者，但老师，尤其是班主任，不能放弃。他们应该尽一切努力给予他们爱，给予他们尊重，给他们希望，美国教育主题电影《危险游戏》有一个片段，一个学生的斗争，班主任回家探望，面对恐慌的恐惧，父母他试图解释并且不知道如何解释，并且做了最糟糕的准备并且不在乎的老师说他们感到震惊：你的孩子非常聪明，我是他的。他为自己的班级感到自豪。他在学校打架以保护自己的尊严。这没什么大不了的。作为一名教师，我也有责任在这件事上，所以他一步一步走在通往学生心灵的道路上。最后，老师成功了。他赢得了全班同学的尊重，赢得了父母的信任。电影中的故事告诉我们班主任应该如何管理班级，如何赢得学生的尊重，以及如何取得成功。‎ 面对新世纪教育的挑战，培养具有良好人格，创新精神和实践能力的人才，已成为能否成为21世纪经济技术力量的关键。无论您是教师还是班主任，当您在教育工作中遇到问题时，您应该更多地考虑学生。从学生的角度思考问题，用同理心的方法找到学生成功的关键。‎