2019应用型本科会计实践课程设计调研实践报告

2019应用型本科会计实践课程设计调研实践报告

2019 应用型本科会计实践课程设计调研实践报告 应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着 我国高等院校招生规模的逐年扩大， 高等教育也从过去的 “精英教育” 向 “大众化教育” 转变。 本科院校依据招生层次有 “一本”、“二本” 和“三本”，各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些 “二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学 生培养目标，以适应社会对人才的需求。即 : 以培养的毕业生能否适 应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志。 因此， 作为应用型本科会计专业课程的设计应充分体现出应用型的特 点。 会计实践课程是体现应用型教育的核心课程，包括会计模拟实 验、实习和毕业设计课程。 会计模拟实验课程是学生在掌握一定的会 计理论和方法的基础上， 在老师的指导下， 让学生将理论运用于实际 的会计教学活动。 它不仅有助于会计理论教学质量的提高， 而且在培 养学生的动手能力、 分析问题的能力、 正确的思维方法及严谨的工作 作风等方面起着不可替代的作用， 是会计学科理论与实践结合的最好 形式。它可使学生把所学的会计理论知识及时转化为实际应用能力， 为学生从学校到工作岗位之间架起了桥梁， 是培养应用型人才的重要 途径 ; 实习可分为校内实习和校外实习，作为会计课程实践性环节， 是课堂教学的必要前提， 也是会计专业学生进行实际训练的重要组成 部分; 毕业设计培养学生综合运用会计专业基础理论、基本知识和基 本技能分析、 解决实际问题能力的一个重要综合性的实践环节， 是培 养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段。 所 以，会计实践课程应按应用型本科的培养目标、 会计专业的学科结构 和社会对会计专业知识的要求等重新设计， 而不能照搬普通本科， 以 充分体现应用型的特点。 应用型本科专业的培养目标通常表述为培养德、智、体、美全 面发展的， 面向社会发展和经济建设事业第一线， 从事会计管理与核 算领域工作，具有管理、经济、法律、心理学专业基本知识、具有会 计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。 应用型人才 是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面 综合能力的人才。 而要具备较强的实践能力， 会计实践课程在课程体 系上、 课程的内容上和教学的各个环节上都要体现实践性， 强调应用 型和创新性， 以达到培养具有会计学的基本理论和较强实践能力的高 级应用型专门人才的需要。 会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业课程构成，而会 计学专业课程是由专业基础课程、 专业核心课程和专业选修课程三部 分构成。其中 : 会计专业基础课程主要构筑会计学专业理论框架、提 供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括 : 管理学原 理、宏观经济学、微观经济学、统计学等 ; 会计专业核心课程是指涵 盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程。 主要包括 : 会计学基础、财务会计 (中、高级财务会计 ) 、成本会计、管理会计、 会计信息系统、审计学、财务管理等 ; 会计专业选修课程是上述两者 之外的会计学其他有关课程。主要包括 : 金融学、金融企业会计学、 预算会计、战略管理、税收会计等。会计学专业课程的设置直接反映 了会计学科建设的完善程度、 会计理论框架的系统性程度， 最终影响 会计学专业高等教育的效果和未来专业人才的专业素质和综合技能。 因此， 会计实践课程内容的设计一定要体现会计学科的知识结构， 要 确保在专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行设计， 使会计实践教学真正起到会计课堂理论教学的延续、 补充和深化的作 用。 随着市场经济的逐步发展，社会对会计人员专业知识结构、层 次的要求也处在不断变化之中。为了适应 __ 发展的需要，会计实践 课程内容不能一层不变， 应设置适应社会需求的课程内容， 培养能适 应国际国内会计发展需要的应用型会计人才。 会计实践课程体系的设计要满足应用型本科培养应用型人才目 标的要求， 建立会计实践课程体系要在会计理论得到保障的情况下进 行。 由于会计学科知识更新的加快和实际情况的千变万化，会计专 业毕业生只有既具备扎实的会计专业理论知识， 又具有会计专业的实 践技能，才能适应不断变化的环境，在工作岗位上发挥作用。因此， 在设计实践课程内容时， 1. 在强调实践教学的内容的同时不能忽略会 计理论的教学 ;2. 提高会计实践课程的比重。在制定课程规划、教学 计划时， 应将会计实践课程的比重由过去的 1%提高到 3%以上。 转贴 于 1. 建立多学科会计实践课程体系。会计实践课程不再设置过去 的一门会计试验课程， 而是取代多学科会计实践课程。 主要包括会计 学基础、财务会计、成本会计、会计报表分析等能力训练课程和审计 学、财务管理、 管理会计等案例分析实践课程。 2. 建立多环节会计实 践课程体系。 建立包括模拟实验、 实习和毕业设计等多环节会计实践 课程。 科学、合理地设计会计实践课程的教学内容是良好教学效果的 可靠保证。会计实践课程不仅有利于学生逐步巩固所学的理论知识， 而且有利于对所学知识全面系统的理解， 达到系统掌握、 融会贯通的 目的。设计实践课程内容时应采用单项实践和综合实践相结合、 校内 实践和校外实践相结合、综合毕业设计等形式。具体设计如下 : 单项实践课程内容以理论教材章节为试验单位，按理论进度分 别组织实践，内容包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计报表 分析等专业能力试验课程。 比如，会计学基础试验， 在《会计学基础》 课程学习完之后， 安排 2 周时间的单项实践。 其内容包括如何填制和 审核原始凭证，编制、审核和传递记账凭证，登记账簿，更改错账， 编制简单的资产负债表和利润表等实践内容。 其目的是提高课堂理论 教学的效果， 使会计理论与会计实践很好地结合， 使学生对会计核算 的基本方法有更深入的了解和掌握。 会计综合实践课程是将几门课程的知识融合在一起进行的实践， 目的是达到综合运用知识的能力。 如《中级财务会计》 、《成本会计》 课程可采用单项实践和综合实践相结合的形式， 在学习 《中级财务会 计》、《成本会计》 时分别安排单项实践。 在 《中级财务会计》 、《成 本会计》两门课程都学习完之后，安排 2～3 周的时间重点进行工业 企业的综合会计业务实践，实践的目的是熟悉企业会计账簿的登记、 成本的核算和会计报表业务。试验的内容一般选用一个工业企业 12 月份的业务进行试验。 实验时只提供原始凭证， 要求根据所提供的原 始凭证编制记账凭证、 登记账簿、 年终结账和编制会计报表等一整套 会计处理业务，以培养学生的动手和应用能力。 学生在完成《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程的 学习之后，应先安排 3～4 周的时间让学生带着任务到企业，重点实 习、掌握《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程内容，目的 是真正将理论与实践结合起来，将所学知识运用到实践中 ; 然后回到 实验室， 安排 1 周的时间， 利用财务会计和成本会计的模拟资料和实 验结果， 进行财务分析和审计， 并指出该企业在管理方面存在的问题， 并运用管理会计的知识，提出管理建议。 应用性本科会计专业的毕业设计以毕业论文的形式，要求以调 查报告或具体分析某个企业或某行业会计、 管理、审计等的具体问题 或者具体设计某企业的会计制度等为内容， 培养学生运用所学专业基 础理论、专业知识和基本技能， 提高分析和解决实际问题及从事科学 研究的能力，培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神和认真负责、实事 求是的科学态度。 应用型本科教材建设应当符合应用型人才培养目标、适应应用 型人才培养模式。目前，市场上会计专业应用型系列教材尚未形成， 许多应用型本科学院仍然沿用偏重研究型的教材。 这些教材强调的是 系统性和完整性，注重理论知识，缺乏实际操作内容。而且，教材的 难度过深，不利于学生消化吸收。因此，笔者认为，设计一套适合会 计专业应用型系列教材是当务之急。 包括《会计学基础》、《财务会计》、《高级会计》、《审计 学》、《财务管理》、《成本会计》、《管理会计》等课程，并配备 相应的习题、实训、案例教材。教材的内容应体现应用型本科的时代 性，在编排上，打破研究性教材从“总论”、“概念”、“论述”到 “案例” 的套路， 建议从“案例” 入手，在章节的编排上要先易后难， 这样的教材更适合应用型本科学生的学习。 选用有代表性、时代性的典型案例，根据实际情况可每年更新 教材内容。 总之，教材应服务于应用型人才的培养模式，体现时代性，并 适合应用型本科院校的办学特色。 内容仅供参考