《赤壁赋》教学总结

《赤壁赋》教学总结

《赤壁赋》教学总结 引导语： 《赤壁赋》想必大家都有读到过吧， 我觉得只要总结， 才能更好的进步，下面是搜集的，希望可以帮到大家。 《赤壁赋》因其诗情、才情、理趣为人喜爱。 首先介绍苏轼的才华、生平及仕途：苏轼从小受到了良好的家 庭教育，他曾自称读过天下所有书，识得天下所有字。 21 岁第一次 科考拔得头筹。 可谓少年名成。 他多才多艺。 唐宋八大散文家 “三苏” ， 并“欧苏”并称，诗“苏黄”，词“苏辛”，书“宋四家”他个性洒 脱，很有生活情趣，率真而随性，生活中处处皆得文章。因其性格和 政见被罗织罪名，险丢性命。乌台诗案”后，苏轼被贬到黄州做团练 副使，这是有名无实的官职，还需开垦荒地才能为生。人生遭遇巨大 的落差。黄州时期名作有《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》初中 学过《记承天寺夜游》 回忆兰亭写了时间、季节、地点、聚会原因、人物、环境、事 件、 及心情： 信可乐也。 《赤壁赋》也无不相同的交待了这此， 时间： 七月既望 ， 季节：壬戌之秋，地点：游于赤壁，人物：苏子与客。 环境：清风徐来，水波不兴、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。事 件：泛舟赤壁、举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。游之感：浩浩 乎如冯虚御风，而不知其所止 ; 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ( 乐 甚) 为了加深对第一段环境的理解，我设计了一问：为何会有“浩浩 乎如冯虚御风，而不知其所止 ; 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的 感觉 ?其一白露横江，水光接天 ( 遗世独立 ) 其二、万顷之茫然 ( 冯虚 ) 其三、纵一苇之所如，泛舟 (飘飘、御风 ) 。 (1) 先分析主客生悲的原因： 来看苏子的歌词抒发的感情： 屈原 的香草美人法在文中的传承。 楚辞的形式传承。 才华横溢， 渴望重视， 有所作为。 苏子肯定由景思事： 这么一个上演神话逆转的地方不能不 让人触目思怀。他的心情是低落的。客的箫声如怨如慕，如泣如诉， 正是他遭遇莫大的打击写照，悲怆至极。客为何而悲 ?其一由此景想 到曹操?曹操胸怀奇志，建立了伟业。当时气势磅礴的盖世英雄，现 今不在。其悲的原因是：羡慕曹操能施展才华，英名传世，而自己壮 志不酬。人生短暂，不能长久，终为灰烬。其二与曹操相较，自己平 凡、普通，在黄州这偏远处寄生。感受到自然的无穷，自我的渺小。 其三挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于 悲风。即使是今晩的乐甚之游也是如梦幻一样不可多得，转瞬即逝， 快乐太少太短，人生的主旋律是平淡和不顺。 (2) 从兰亭来看：古人有“快然自足时，感慨流年似水，老之将 至。”有“情随事迁，向之所欣，已为陈迹”有“修短随化，终期于 尽”的感伤。这正是游景时对眼中自然的思考，人生的反思，对生命 的留恋， 一种想有所作为而时不我待的积极的生活态度。 此为人之长 情， 联系自己的生活有时间飞逝的感觉是什么时候， 如作业多而难时， 也有时间太短。 ⑴从身边的景说开去：以山水为例 ( 由景而议，过渡自然 )“逝 者如斯，而未尝往也 ; 盈虚者如彼，而卒莫消长也”此句颇有哲理。 因为看问题有不同的角度： “其变者而观之” 则 “天地曾不能以一瞬： ; “自其不变者而观之，则物与我皆无尽”。正如有哲学家说“人不能 第二次踏进同一条河流” 。可见苏子的思想已经上升到哲学层面。 “物 各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明 月。取之无禁， 用之不竭，是造物者之无尽藏也， 而吾与子之所共适” 多么乐观、旷达的东坡。只要换个角度思考问题，人就会有不同的思 想境界。 (2) 王羲之对悲的态度是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” “后之览者，亦将有感于斯文”体现的是珍惜当下，努力作为。 对比中前后文章可以互补，综合学习，知识迁移，形成能力。 模板 , 内容仅供参考