2020新人教版数学1-6年级上册（全册）教学计划及教学进度表

2020新人教版数学1-6年级上册（全册）教学计划及教学进度表

2020 人教版数学 1-6 年级上册教学计划及教学进度表 一年级上册 一、学情分析 本学期我担任一年级班的数学教学工作，本班共有 17 人，有一大半学生经过了三年的幼儿园教育或学前班教育。 从基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有 一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学 习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、 发言，能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中， 好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力 看，大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地 表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合 作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根本就不能 表达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。 二、教学理念 让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 三、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1-5 的 认识和加减法，认识图形（一），6-10 的认识和加减法，11-20 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内进位加法，总复 习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识 钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数 学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的 兴趣和信心。 1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能 很好的起到巩固知识的作用。 2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调 动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣 3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知 识设计活动内容和学习素材 4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数 概念，达到计算熟练 5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来 表示和交流，初步建立数感 6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为 合适的方法进行计算 7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识 和用数学解决问题的能力 9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学 提供丰富的资源 四、全册教学重点、难点 10 以内的加法和 20 以内的进位加法，这两部分内容和 20 以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生 活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此， 一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是 学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学 生切实掌握。 五、本学期教学的指导思想 本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓 小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江 泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，全面推进素质教育。认真学习《数学课程标准》。 1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索 的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提 供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数 学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激 发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让 学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的 方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 六、本学期教学的主要目的要求 （一）知识和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能 区分“几个”和“第几个”熟练地掌握 10 以内的组成，会 正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和 十位上的数所表示的意义，能熟练地数出 20 以内的数，正 确地读、写 20 以内的数，掌握 20 以内的数是由一个十和几 个一组成的。掌握 20 以内的数的顺序，会比较 20 以内数的 大小。 3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表 示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换 律和加法与减法的关系，能熟练地口算 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。能比较熟练地计算 20 以内的连加、连减 和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一 步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目 中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述 答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余 的数量关系。 6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些 图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱 科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良 好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。 （二）数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初 步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运 动的探索过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简 单的归纳和类比。 （三）解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中 的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些 事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数 学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并 及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的 良好习惯。 七、本学期提高教学质量的具体措施 1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学 生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教 材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。 2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学 符号描述现实世界的过程。 4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题， 而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平， 多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步 快。 8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信 心，以促进学生全面发展。 八、教学进度计划 2019-2020 学年度一年级数学(上)教学进度计划表 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 9.3—9.7 常规教育 准备 课 3 2 9.10—9.14 位置 4 3 9.17—9.2 1-5 的认识和加减 法 5 4 9.24 —9.29 1-5 的认识和加减 法 5 5 10.1—10.5 中秋节、 国庆节 6 10.8—10.1 2 认识图形 4 7 10.15--10. 19 6-10 的认识和加 减 5 8 10.22—10. 6-10 的认识和加 5 26 减法 9 10.29—11. 2 6-10 的认识和加 减 5 10 11.5—11.9 6-10 的认识和加 减 5 11 11.12—11. 16 11-20 各数的认识 5 12 11.19—11. 23 11-20 各数的认识 1 13 11.26—11. 30 复习，期中检测 14 12.3—12.7 认识钟表 3 15 12.10—12. 14 20 以内的进位加 法 5 16 12.17—12. 21 20 以内的进位加 法 5 17 12.24—12. 20 以内的进位加 5 28 法 18 12.31—1.4 20 以内的进位加 法 5 19-- 21 1.21—1.25 总复习 22 1.28—2.1 期末检测 二年级上册 一、学生基本情况分析 三、教学三维目标 两个班级共有 100 多名学生，二年级的学生在经过一年 的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数 学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有 了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学 生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中 等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当， 对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期 的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养 上，并使不同的学生得到不同的发展。 二、教学内容及教学重点、难点 本学期教材内容包括下面一些内容： 100 以内的加、减 法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单 位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的 对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图， 以及数学广角和数学实践活动等。 教学重点：100 以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100 以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思 维的训练。 知识与技能 1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进 行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会 估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部 乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的 长度观念，知道 1 米=100 厘米；初步学会用刻度尺量物体 的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和 直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是 直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认 识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初 步认识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和 分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 过程与方法 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学 会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和 分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条 形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表 中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排 列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初 步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、了解同一问题可以有不同的解决办法。 6、有与同学合作解决问题的经验。 7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感、态度、价值观 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物 有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某 些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思 考过程。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时 改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣和信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学方法及措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，也不能搬课 本，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。 要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办 代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交 流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重 视学生获取知识的思维过程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励 学生动用所学的知识解决简单的实际问题，激发学生的兴趣。 5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某 些数学内容的理解。 6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。 善于利用例题和习题，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多 角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快 又扎实。 8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、 克服困难的精神。 五、教 学 进 度 表 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注 1 9 月 1 日—9 月 7 日 始业教育（1） 长度单位（4） 5 2 9 月 8 日—9 月 14 日 长度单位（1） 100 以内的加法和减法（二）（3） 4 中秋 节 3 9 月 15 日—9 月 21 日 100 以内的加法和减法（二）（5） 5 4 9 月 22 日—9 月 28 日 100 以内的加法和减法（二）（5） 5 5 9 月 29 日—10 月 5 日 100 以内的加法和减法（二）（3） 3 国 庆节 6 10 月 6 日—10 月 12 日 100 以内的加法和减法（二）（3） 角的初步认识（1） 4 国 庆节 7 10 月 13 日—10 月 角的初步认识（5） 5 19 日 8 10 月 20 日—10 月 26 日 表内乘法（一）（5） 5 9 10 月 27 日—11 月 2 日 表内乘法（一）（5） 5 10 11 月 3 日—11 月 9 日 表内乘法（一）（5） 5 11 11 月 10 日—11 月 16 日 表内乘法（一）（3） 期中考试（2） 5 期中 12 11 月 17 日—11 月 23 日 观察物体（一）（5） 5 13 11 月 24 日—11 月 30 日 表内乘法（二）（5） 5 14 12 月 1 日—12 月 7 日 表内乘法（二）（5） 5 15 12 月 8 日—12 月 14 日 表内乘法（二）（5） 5 16 12 月 15 日—12 月 21 日 表内乘法（二）（3） 量一量，比一比（2） 5 17 12 月 22 日—12 月 28 日 认识时间（5） 5 18 12 月 29 日—1 月 4 日 认识时间（1） 数学广角——搭配（一）（3） 4 元旦 19 1 月 5 日—1 月 11 日 总复习（5） 5 20 1 月 12 日—1 月 18 日 总复习（5） 5 21 1 月 19 日—1 月 25 日 总复习（5） 5 22 1 月 26 日—2 月 1 日 期末考试 5 期末 考 三年级上册 一、情况分析 （一）班级情况分析： 1、本班共有学生 39 人，其中男生 21 人，女生 18 人， 从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算 牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多， 灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学 比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分 学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一 定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时， 应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 2、本班级有些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神， 总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强 学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还 要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能 认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学 习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各 种激励机制，让孩子迎头赶上。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减 法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长 方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、 秒，，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字 编码）等。 这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法 笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能 力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分 析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激 发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。 二、本学期教学的指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念， 重视培养学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和 体验 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加 强估测意识和能力的培养 4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态 度、价值观的培养。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）知识和技能方面 1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验 算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三 位数，并会进行估算。 3、初步认识简单的分数（分母小于 10），会读、写分数并 知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同 分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。 4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会 在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长 方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测 量。 5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 千米=1000 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的 质量观念，知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的换算，会恰 当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观 念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍” 和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。 7．学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实 际问题。 （二）数学思考方面 1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系， 初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。 2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决 生活中的问题。 3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义， 体会学习分数的必要性。 （三）解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物 有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某 些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思 考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时 改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学的重点、难点 教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形 教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形 五、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学 生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而 不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾 中等生以及思维偏慢的学生。 3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一 些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度 不同的作业。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正 确的指导孩子学习的方法。 六、课时安排： 一、时、分、秒（3 课时） 秒的认识………………………………………1 课时 时间的计算……………………………………1 课时 练习一 ………………………………………1 课时 二、万以内的加法和减法（一）（5 课时） 两位数加两位数…………………………………1 课时 两位数减两位数…………………………………1 课时 笔算几百几十加、减几百几十…………………1 课时 加、减法的估算…………………………………1 课时 整理和复习………………………………………1 课时 三、测量（6 课时） 毫米、分米的认识………………………………2 课时 千米的认识………………………………………2 课时 吨的认识………………………………………2 课时 四、万以内的加法和减法（二）（6 课时） 1、加法…………………………………………2 课时 2、减法…………………………………………3 课时 整理和复习……………………………………1 课时 五、倍的认识（3 课时） 倍的认识………………………………………1 课时 解决问题………………………………………2 课时 六、多位数乘一位数（11 课时） 1、口算乘法……………………………………1 课时 2、笔算乘法……………………………………8 课时 整理和复习……………………………………1 课时 数字编码………………………………………1 课时 七、长方形和正方形（3 课时） 四边形……………………………………………1 课时 周长………………………………………………1 课时 长方形和正方形的周长…………………………1 课时 八、分数的初步认识（4 课时） 1、分数的初步认识………………………………2 课时 2、分数的简单计算………………………………1 课时 3、分数的简单应用………………………………1 课时 九、数学广角—集合（1 课时） 十、总复习（4 课时） 附教学进度表： 四年级上册 1， 班级情况分析 本班现有 52 人，根据上学期期末考试分析，考 90 分以 上者有 6 人。不及格的人有 13 个。每个孩子各有各的特点， 班干部们比较负责，能很好的吧班级带好。但由于由部分学 生自制能力较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或 做小动作。需特别注意这几个学生。 2， 教材分析 本册共有八章，第一单元大数的认识。第二单元角的度 量。第三单元三位数乘两位数。第四单元 平行四边形和梯形。 第五单元除数是两位数的除数。第六单元统计。第七单元数 学广角。第八单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位 数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法， 是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导 学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位 整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位 数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。 在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边 形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的 基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正 方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教 学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。学 生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分 析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进 一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对 数据进行分析，从而作出合理判断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两 个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单 问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学 生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数 学思想方法，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了两个数学综合应用活动“1 亿有多大？”和“你寄过贺卡 吗？”让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动， 运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实 际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能 力。 3， 教学目标 1. 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿” “百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据 数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入” 法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用， 进一步发展数感。 2. 会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除 法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3. 会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十 乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。 4. 认识直线，射线和线段，知道他们的区别：认识常见 的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能 按指定度数画角。 5. 认识垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行 线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6. 了解不同形状式的条形统计图，学会简单的数据分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用。 7. 初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的 意识，从实际中发现问题，提出问题，解决问题。初步形成 观察、分析及推理的能力。 8. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学 好数学的信心。 4， 教学措施 1.教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技 术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意 并有更多的精力投入到数学活动中去。 2.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数 学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的 文化价值。 （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体 验，增进学好数学的信心。 3.创新评价，激励促进学生全面发展。 既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中 的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那 些进步，具备了什么能力。 4.注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。 5.认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理 教材。 6.抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为， 并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、 善问的良好学风的形成。 7.注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”， 不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。 8.立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动， 努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱 学、乐学，学有所得。 5， 教学进度 周课 时 4 课时 年 级 四年级 月次 周 次 起讫日期 教 学 内 容 安 排 课 时 备注 1 9.3 ～ 9.6 亿以内数的认识（认识、读 法） 4 2 9.10 ～ 9.13 亿以内数的写法、数的产生、 十进制计数法 4 3 9.17 ～ 9.20 亿 以 上 的 数 的 认 识 2 9 月 19～9 月 21 中 秋 休息 3 天 8-9 月份 4 9.24 ～ 9.27 计算工具的认识、用计算器 计算、单元检测、评析 5 9 月 22 日周 日上班 5 9.29 ～ 9.30 角的度量 1 9 月 29 日周 日上班。10 月 1 日～7 日，国庆放 假 6 10.8 ～ 10.11 单元检测、评析、口算乘法 4 10 月 12 日 周六上班 9-10 月 份 7 10.15 ～ 10.18 三 位 数 乘 两 位 数 笔 算 4 8 10.22 ～ 10.25 行程问题、变的变化规律 4 9 10.29 ～ 11.1 三位数乘两位数估算、单元 检测、评析、 4 10 11.5 ～ 11.8 垂直与平行 4 11 11.12 ～ 11.15 平行四边形与梯形 4 12 11.19 ～ 11.22 单元检测、评析、口算除法 4 10-11 月份 13 11.26 ～ 11.29 商一位数（用整十数除、除 数接近整十数） 4 14 13.3 ～ 12.6 除数不接近整十数、商是两 位数 4 15 12.10 ～ 12.13 商的变化规律、 4 11-12 月份 16 12.17 ～ 整理和复习、单元检测、评 4 12.20 析 17 12.24 ～ 12.27 统计 5 12 月 28 日 上班 18 12.31 ～ 1.3 单元检测、评析、数学广角 3 12 月 29 日 上班 12 月 30 日～1 月 1 日元旦放 假 3 天 19 1.7 ～ 1.10 总复习 4 12-1 月份 20 期末测试 五年级上册 一、学生基本情况分析 五（1）班共有 52 个学生，大部分的学生学习态度端正， 学习习惯较好，上课时能积极思考，但创造性地进行学习的 习惯较弱。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。 针对这些情况，本学期计划在重点抓好基础知识教学的同时， 加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整 体成绩。 二、教材内容 教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位 置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积， 数学广角和数学综合运用等。 三、教学总目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质， 会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等 量关系并解决问题。 3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4．能利用方格纸用数对表示物体的位置，体会简单的 坐标知识。 5．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作 出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 7．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的 数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重点及难点 重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积， 可能性等是本册教材的重点教学内容。 难点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积， 可能性等是本册教材的重点教学内容。 五、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除 法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习 中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识 和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数 加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算 能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元， 在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的 方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容， 进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了多边形的面积。 在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动， 让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体 的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间 的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯 形的面积公式及公式之间的关系，转化的数学思想方法，促 进学生空间观念的进一步发展。 让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平 性，学会求一些事件发生的可能性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除 法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简 单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过 观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的植树问题 数学思想方法，体会运用植树问题，感受数学的魅力。培养 学生的观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的 兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探 究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的 实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 六、教学中需要准备的教具和学具 三角板，平形四边形尺，方格纸，平形四边形面积挂图 七、教学方法及措施 （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角 度解决问题。 （4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基 础知识。 （5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什 么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问 题的方法。 （6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为 主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作 能力和发散思维能力。 （7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人 参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体 验学习数学的快乐。 （8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能 力有所提高。 （9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学 生掌握学习方法。 （10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学 内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问 题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 八、培优补差措施 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学 质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真 备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一 节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以 高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取 得好成绩。 一、思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们， 关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的 积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。 从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、任课教师联系，进一步了解学生 的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因 材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵 教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础 题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” -- 拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上， 成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时 间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上 好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要 有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难 点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律， 有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增 加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有 利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题 多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养 学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思 巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在 数量而在质量，训练要有多样化。 5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月 考”，建立学生学习档案。 三、在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一 视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生 可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据 他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐 进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些 情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学 习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评 价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行 抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型 的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列 表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做 到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、 易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调 动学生学习积极性。提高优生率。 九、课时安排 五年级上学期数学教学安排约 60 课时的教学内容。各 部分教学内容教学课时大致安排如下： 一、 小数乘法（8 课时） 二、位置（3 课时） 三、小数除法（11 课时） 四、可能性（4 课时） 五掷一掷（1 课时） 六简易方程（16 课时） 1、用字母表示 数………………………………………………………3 课时左 右 2、解简易方 程…………………………………………………………12 课 时左右 整理和复 习…………………………………………………………1 课时 七、多边形的面积 （9 课时） 八、数学广角（3 课时） 九、总复习（4 课时） 附五年级数学上册教学进度表 教学进度表 周 次 时间 教学内容 节数 备注 1 9、1～9、5 一、小数乘法（4 课时） 4 2 9、8～ 9、12 一、小数乘法（3 课时） 3 中秋节 3 9、15～ 9、19 一、小数乘法（1 课时） 二、位置（3 课时） 4 4 9、22～9、26 三、小数除法（4 课时） 4 5 9、29～9、30 三、小数除法（2 课时） 2 国庆节 6 10、8～10、10 三、小数除法（2 课时） 2 国庆节 7 10、13～ 10、 17 三、小数除法（3 课时） 3 8 10、20～10、24 四、可能性（4 课时） 4 9 10、27～10、31 五、掷一掷（1 课时） 六、简易方程（用字母表示数 3 课时） 4 10 11、3～11、7 期中复习考试 4 11 11、10～11 、14 解简易方程（4 课时） 4 12 11、17～11、 21 解简易方程（4 课时） 4 13 11、24～11、 28 解简易方程（4 课时） 4 14 12、1～12、5 整理和复习（1 课时） 六、多边形的面积 （3 课 时） 4 15 12、8～12、12 六、多边形的面积 （4 课 时） 4 16 12、15～12、 19 六、多边形的面积 （4 课 时） 4 17 12、22～12、 26 七、数学广角（4 课时） 4 18 12、29～1、2 九、总复习（4 课时） 4 元旦 19 1、5～1、9 期末复习 7 20 1、12～1、16 期末复习 7 21 1、19～1、23 期末复习 7 22 1、26～1、30 期末考试 7 六年级上册 一、学生基本情况 　　本班现有学生 29 人，其中男生 17 人，女生 12 人。从 整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业， 上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有 一定的分析问题，解决问题的能力。 二、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、 分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复 习等。 三、教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2， 作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺 垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独 编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数 与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。 求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减 为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除 法”单元。 位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位 置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与 距离确定位置”移到本册。 分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本 单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决： 和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。 比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本 册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。 圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的 各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。 增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆 内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内 容变为正式教学内容。 百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的 应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊 应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分 数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结 合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、 小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合 适统计图的内容。 数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验 教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编 “数形结合”的内容。 四、教材分析和建议 本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生 的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具 有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。 1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的 新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观 教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握 方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移， 提高解决实际问题的能力。 （1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让 学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运 算意义。 （2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问 题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算 理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习 计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 （3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、 除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解， 历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、 折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加 以突破。 2.单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和 应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑： 第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除（除数不等于 0）可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两 个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系， 可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提 高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早 教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打 好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什 么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例 分配的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。 3.有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单 元对百分数进行教学。有关百分数的计算，通常是化成分数 和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法 上与解决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问 题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。 紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百 分数解决实际问题。 4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与 自主探索，促进学生空间观念的发展。“位置与方向”注意 联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知， 发展空间观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合 作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。“圆”单元 教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导 学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活 素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。 5.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形 成从数学的角度思考问题的思维习惯。在教材的具体编排上， 一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇 形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材， 凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例进行， 使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各 种统计图的适用性和局限性。 6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力 和解决问题的能力。 培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目 标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的 探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图 形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美 感。 7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数 学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数 学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这 些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解 数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 （1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考虑 到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识 内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同 时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用” 单元里,通过“你知道吗？”介绍的“黄金比”的知识和以 “黄金比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化， 能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质； 另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解， 且解法简捷。 （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的 文化价值。 本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教 学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整 体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安 排了多个“你知道吗？”“生活中的数学”和“阅读资料”。 （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体 验，增进学好数学的信心。教材设计了很多需要学生自主探 索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚 一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导学生探究 周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样，圆的 面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼 贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数 和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自 己探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规 律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践， 并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而 逐步增强学好数学、会用数学的信心。 五、教学措施 1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段， 提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 　　2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学 生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使 学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学 生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、 上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高 学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。　　 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在 学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生 给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做 到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全 班教学质量的提高。 六、教学目标： 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算 方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的 分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有 关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长 和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运 用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计 算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示 数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的 过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数 学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学 思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生 活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 七、教学重难点 教学重点： 1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重 点教学内容。 2.促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决 问题的方法。 教学难点： 1.理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、 除法，会进行简单的分数四则混合运算； 2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关 系，会灵活解决问题。 3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合 的思想，体会极限思想。 八、教学进度 教 学 进 度 周 次 起止时间 教 学 内 容 执 行 情 况 一 9 月 1 日至 5 日 分数乘法 二 9 月 8 日至 12 日 分数乘法 三 9 月 15 日至 19 日 位置与方向 四 9 月 22 日至 26 日 分数除法 五 9 月 29 日至 10 月 3 日 国庆放假 六 10 月 6 日至 10 日 分数除法 七 10 月 13 日至 17 日 比 八 10 月 20 日至 24 日 圆 九 10 月 27 日至 31 日 圆、确定起跑线 十 11 月 3 日至 7 日 期中复习考试 十 一 11 月 10 日至 14 日 百分数 十 11 月 17 日至 21 日 百分数 二 十 三 11 月 24 日至 28 日 百分数 十 四 12 月 1 日至 5 日 用百分数解决问题 十 五 12 月 8 日至 12 日 扇形统计图 十 六 12 月 15 日至 19 日 节约用水 十 七 12 月 22 日至 26 日 数学广角---数与形 十 八 12 月 29 日至 1 月 2 日 总复习 十 九 1 月 5 日至 9 日 期末复习 二 十 1 月 12 日至 16 日 期末复习考试