2020高一地理教学总结模板汇编7篇

2020高一地理教学总结模板汇编7篇

高一地理教学总结 篇 1 光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱紧张有序的学期，通 过自己的辛勤工作， 与同事们共同合作， 圆满完成了本学期的各项教育教学任务， 现将本期工作小结如下 一、工作务实、态度诚恳。 本期任教高一年级六个班地理，周课时 12 节。在教学工作中一贯坚持“精 益求精”的原则，认真备好每一节课，上好每一节课，认真批改作业、试卷，耐 心细致辅导每一学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德， 刻苦钻研业务，注重知识的更新和自身修养。 二、爱岗敬业、积极进取。 本人一贯忠诚党和人民的教育事业，积极参加各项集体活动，在扎实工作的 同时，坚持读书看报，注重教学教改研究，善于总结经验，积极撰写教育教学和 教学反思，本期撰写的《高中地理教学中的几点反思》一文，已向《中学地理教 学参考》杂志投稿，积极参加听课评课活动，并有独特见解，积极参加示范课、 公开课、 竞赛， 善于使用多媒体手段教学， 积极制作多媒体课件， 注重教学创新。 三、利用媒体，培养能力 利用多媒体手段教学，有利于培养学生地理思维能力、读图观察能力、地理 想象能力、地理记忆能力。多媒体手段给地理教学带来了生机、带来了活力，对 培养学生地理学习能力发挥了巨大作用。 例如讲授 “人口”、“城市” 、“生产活动” 等内容时，可充分展示地理图表的学科功能。教学时要求学生围绕图表展开，学 会读图和用图，将相关知识点落实到图表上，养成良好的读图、用图习惯，十分 注重学习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。教 给学生读图用图技巧 ①明确各类图表的构成和表达方法； ②会从图表读出相关信息； ③会用图表表达相关信息； ④会判断地理区位； ⑤会运用图表的直观性，解答抽象的地理问题。从而培养学生的图表分析判 断能力。 本学期每个课时我都精心制作了多媒体课件。利用多媒体手段有利于培养学 生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。始终使学生处于积极 的思维状态，从而使学生学习地理能力大大提高。 四、注重教改，提高效率 本期在地理教学中继续采取“预习――质疑――释疑――探究”自主学习的教学方 法， 大胆进行教改尝试， 充分调动学生学习的积极性和主动性。 让学生自主学习， 做学习的主人。结合地理学科的特点，采取灵活多样的教学方法。 总之，通过同事们的热情帮助和自己的主观努力，圆满完成了本期的各项教 育教学工作任务。在今后的教育教学中我将继续学习新课程，研究新课标，继续 积极制作多媒体课件，大胆改革教法，努力创新教学，不断充实完善自己。 高一地理教学总结 篇 2 本学期我担任高一年级 4 个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级， 所以对班级的认识还比较有限，仅管带着小孩上课很辛苦，但我还是尽量挤出时 间多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学 计划，积极完成了教学任务。具体总结如下 一、 学习新课程标准， 以当前先进的教学理念为指导， 提高学生学习积极性 高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或 得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手 段；增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、 资源观、 环境观和可持续发展观念。 在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观 三个维度进行落实。 即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能， 同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社 会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念 及爱国情感。 教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培 养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义 和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。 在班级教学中， 班级之间有差别， 学生个体也有差异， 教学中根据学生实际情况， 采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建 立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的 积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也 不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科， 对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占 的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没 有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学 习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生 保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给 以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培 养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析， 重在说 “理”，与初中比较， 难度 加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实 际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“赤 潮”，油轮泄漏， 神州五号成功返回， 地震事件等， 结合晋江市的自然环境和经济 建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切 入点， 把握好每节课的重点、 难点， 认真备好每一节课， 写出较好完整而详细的。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂 45 分钟的教学效果，是提高 地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生 思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见 的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理 的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材 知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在 教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学 生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。精心编写单元练习，力求 每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增 加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。 严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正 确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变 换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干” （关 键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和 文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此 类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。 高一地理教学总结 篇 3 本学期，我担任高一 24 到 31 班的地理教学工作，每周十六节课，还任三十 班班主任，工作压力大，任务重。学期初我根据学生的具体情况制定相应的教学 计划，一学期以来认真务实完成教学任务，也取得了不错的成绩。具体总结如下 一、了解学生情况，培养学生学习地理兴趣。所任教班级均为普通班，学生 基础较薄弱，尤其这一届学生中考不考地理，初中地理知识几乎忘光，因此开学 初第一节课我主要给学生介绍地理学科的学科特点，初高中地理的差异，以及为 什么要学好地理知识。通过这样的课堂来激发学生学习地理的兴趣，为以后教学 工作的开展做好铺垫。 二、结合学生实际，加强学生的学法指导，打好地理学习基础。 学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和 方法，因此揖常对他们加强学法指导，教他们如何学好高中地理。在教学中渗透 先进的学习观念，让学生体验成Γ培养自 ?培养学生良好的学习习惯，突出强化地 理思维能力的培养。适当补充初中地理的知识，加强对基础知识的巩固和练习， 让学生打好高中地理学习的基础。 三、抓好常规教学，注重讲练结合，及时巩固所学知识。备好每一堂课，上 好每一堂课， 认真做好常规教学工作， 注重学生的听课效率， 及时检查学生练习， 每上完一章节测试一次，让学生及时检查所学知识，通过讲练考巩固教学效果。 四、 运用多媒体教学， 提高课堂效率。 每堂课尽量运用课件， 呈现相关文字、 图片、视频资料，吸引学生兴趣，提高课堂效率。 高一地理教学总结 篇 4 光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这 一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将 具体如下 一、认真钻研业务。 我担任高一 4 个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教 材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教 学中出现的问题 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进 认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课 件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动 机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最 近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握 地理事物事物发展发生和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课 堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习 情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学 生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合 的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 3、注重与学生的交流。 “理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就 是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、 一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困 难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法 今后教学工作的建议通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把 握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究 教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭 借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理 思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基 本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地 理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中 要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决 问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领 悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活 用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知 识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应 用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要 注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识 生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理 解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作 用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己 的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的 同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥 的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于 表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面 的发展。 3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的， 尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习 积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学 习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性 的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培 养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破 除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。 我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。 高一地理教学总结 篇 5 一、学科的教学意义 地理学是一门古老的学科 , 更是一门基础的学科 , 是一门跨越科学、人文与社 会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素质看作提升 人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素质教育的 一个主渠道，特别的，在基础教育的所有学科之中，地理学教育是最适合进行可 持续发展教育的学科。 二、学科的教学思路 挖掘地理美学，培养学生地理素养；掌握地理知识，养成地理行为习惯 三、学生状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识 求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我展现欲望强，有较好的互帮互助 氛围 四、学科教学实践 1、展现地理美学，激发学生价值观注意力 地理学的美学核心人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一， 追求古人提倡的“天人合一”的最高境界人自身的关系；人际关系；人地关系 寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续 发展社会。 2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、 生动和正面的看法； 感受自然与社会的相关性； 有许多 和地理技术密切相关的实用技 3、说明人生发展需要，明确地理行为习惯 空间定位；空间格局的觉察能力；因果关系分析；过程分析与预测； 野外观察与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理 4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路 和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。 5、循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识 6、根据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风 采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价 作业每连续两次得 A 者加 2 分；单元测验每进步 5 分者加 2 分 五、学科教学的反思与展望 分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建 立学习型小组 继续强化“思路 - 线索学习法” ；继续强化过程性评价和整体优化。 高一地理教学总结 篇 6 一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型， 拟定采用的教学方法， 认真写好教案。 每一课都做到 “有备而来” ，我在教学工作 中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识 层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的 各种素质都得到有效的发展和培养。 二、增强上课技能，提高教学质量 做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学 生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得 轻松，学得愉快。 三、积极认真参加集体备课活动 在每半月定期参加教研组活动，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老 师。在教学上，有疑必问。在主要章节的学习上积极征求其他老师的意见，学习 他的方法，优点，克服自己的不足，改进工作。 四、积极参加温州市地理教育学院组织的各种教研活动在教研中我学到了新 课程实施的意义，方法等取得了较好的成绩 本学期我担任高一年级 5 个班的教学任务， 期中考试成绩所任教班级平均分, 及格率，优秀率取得了较大的进步。 五、主要经验和教训 1、教学中注重方法的传授 地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从 现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生 兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概 括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展 智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程， 不可要求其过高过急。 2、教学中应注意与学生生活实际联系 帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。 如气温在冬夏季节的分布规律， 降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的 广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。 3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力 应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。 做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能 对所得结果进行分析、判断。 4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评 价。 六、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下 来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的 有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的 教学中，努力做到 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣 2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果 3、重视地理概念和规律的教学方法 4、重视地理知识的应用 5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，艺术学校学校给我提供施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉， 我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。 高一地理教学总结 篇 7 进入新的环境已经半年了，在这个学期，我担任了高一年级地理教学工作之 外，还担任了班主任工作。总的来说班主任工作分两个阶段。虽然担任班主任工 作已有多年，但本学期在工作中有收获也存在问题。 第一阶段 新学期的开始，军训、入学教育，带领高一年级二班在军训会操中成绩突出 获得第三名的优异成绩。 班级管理以德育为主导，规范学生行为习惯为目的。 1、首先营造一个纪律好的学习育人环境。 2、不放弃差生，对自身问题多的学生进行引导教育，使其不掉队。 3、严格出勤制度，对于连续迟到的学生告知家长，以示警告。 在第一阶段班级管理中成绩突出，没有出现旷课现象，在学校班级量化考核 中名列前茅，多次夺得纪律红旗。 学习方面顺应课改，建立学案课前检查机制，制定检查表。每节课组长都要 督促检查，我每天进行抽查。效果良好，充分调动了学生的积极性。并在第一次 月考中处于普通班前列。 卫生方面严格卫生保持制度，划分个人班级卫生辖区，在寝室卫生中制定竞 争机制。 621女生宿舍连续在大周学校评比中获得优秀。 第二阶段 文理分班后担任文科实验班，仍然坚持原则，在第一阶段的基础上进一步完 善提高管理水平，坚持学案的检查制度，建立班级个人量化考核表，班级学习气 氛积极浓厚，及时座谈、鼓励对待成绩优秀的学生谈方法、谈问题，拔高。对问 题学生座谈，进行德育，加强纪律观念，以改变不良作风。第二次月考班级成绩 斐然。 虽然取得了一定的成绩，但尚有许多改进的地方，课改势在必行，在课改的 过程中班主任的角色是非常重要的，学生的自主能力有待提高，解决问题的能力 和思维方式需要进一步改善。 设想在编写学案的时候加入学生的参与，让课堂中学生的因素更加的突出。 改善展示的方式，不仅局限发言、发问、板书，应该增加学生提出扩展问题的能 力。 我想通过我进一步的努力，班级的各方面必将取得更大的成绩。