语文计划总结之《第一次》教学反思

语文计划总结之《第一次》教学反思

语文计划总结之《第一次》教学反思 　　《第一次》是长春版语文教材三年级下册第九单元“我们的 世界”的第一篇课文。讲了一个不满一周岁的小男孩在妈妈的信任鼓励 下，第一次登上人行道旁的台阶的故事。事件虽小，但暗含了敢于尝试、 探索的主旨。在教学这篇课文的时候，我的指导思想有两个：第一，因 为是三年级，所以要抓住语言文字训练学生读出文字要表达的意思、思 想、情感，培养深入理解课文的能力。第二，根据近期学习的“语用” 课标精神，要训练表达。这篇课文离学生生活实际很近，是一个不错的 写的样例，可以用来做“写第一次”的范文。根据这两个指导思想，我 把课大致设为三个板块。 　　板块一：读中理解。在初读后，我借鉴于永正教学《给予树》 “以读为主”的策略，和学生逐段好好读课文。 　　师：读一篇课文，不但要读正确，还要读出文字要表达的意思、 思想、情感。下面，老师给同学们 5 分钟，好好地读课文，体会每一段、 每一句讲了什么意思，要表达什么思想和感情；通过朗读读出你的体会。 　　（学生小声读） 　　师：（指名学生读第一自然段）你听出他强调什么了吗？（整 整，一）突出台阶的“高”和小男孩的“小”。老师也来读一读。 　　师：（指名学生读第二自然段，学生强调读了“愿望”“十分” “信心十足”）好，读出了你的理解，小男孩想要登上台阶。那么这一 段的前面你读出了什么？ 　　生：艰难！ 　　师：好，在旁边标注“艰难”。怎么读这一句？（生读，强调 了“怎么也不听使唤”和“哆哆嗦嗦”） 　　师：读这一句，还读出了什么？（学生没反应）听老师读一读 （教师强调读“圆胖胖的小腿”、“两条小腿”）小孩子可爱吗？谁感觉 到小孩子可爱？（作者）在旁边标注“爱怜”。这就读出了作者之情。 再读一读这一段。 　　师：概括这两个自然段写了什么？（指导学生找出段中重点句 子概括：小男孩想从马路登上人行道） 　　师：（指名读第三自然段。学生强调了“积蓄”、“固执”）读 这一段，读出了什么？ 　　生：坚持！ 　　师：还读出了什么？ 　　生：犹豫！ 　　师：在句子旁边标注“犹豫”“坚持”。再读一读这几个句子。 　　师：找到段中重点句子概括这一自然段写了什么。（他似乎在 积蓄力量。） 　　师：（指名读第四自然段。学生强调了“还小”、“刚刚”）你 读出了你的体会，但你读的感觉是一位“小奶奶”，不是“老奶奶”，听 老师读，看老师表情。（教师用较慢的速度读老奶奶的话，强调“还 小”、“刚刚”、“帮”）读老人的话，语速要慢；本文中的老奶奶的话， 还含着一种爱怜，标注。 　　师：概括这一自然段写了什么？（指导学生找到关键词连起来 概括：老奶奶、帮一把。） 　　师：（指名读第五自然段，学生强调了“自己”，但强调得不 够）老师来读一读，和你们比一比。谁读得好？老师读的好在哪？ 　　师：找出关键词连起来概括这一段的段意。（妈妈，鼓励，自 己上） 　　理解“鼓励”。 　　（最后一自然段略） 　　板块二：读后辩论。 　　1、教师和学生一起梳理课文，明确老奶奶和妈妈对小男孩跨 台阶的观点并板书： 　　小男孩 　　帮 ↓ 自己上 　　老奶奶→ 跨台阶 ← 妈妈 　　2、你同意谁的观点？教师根据学生的观点，把学生分成两派： 奶奶派，妈妈派。说明要证明观点对，就要找到充足的理由。 　　3、组织找理由： 　　①指导找理由：老奶奶的理由是什么？（孩子还小，刚刚学走 路）书中只写了妈妈的观点，没有理由，你找一找，妈妈的理由是什么？ 学生试说一个：让孩子自己上，可以锻炼独立能力，不会依赖大人。 　　②分组找理由：你还能找到哪些理由支持你的观点？小组讨论。 　　4、组织辩论。 　　（辩论的过程就是深入理解课文主旨的过程，就是综合运用语 言的过程。实际上，这场小小的辩论赛从准备到辩论用了 25 分钟，效 果非常好，学生找到了很多理由，有点唇枪舌战的味道，在辩论中对课 文暗含的主旨有了深入的理解。） 　　板块三：读后运用。 　　尽管是三年级，还不到训练篇章的时候，但这篇课文的样例性 这样好，我不想放过和浪费了，决定以它为例，从读学写，让学生也写 一写自己的一个第一次。 　　1、回顾：这篇课文写了什么事？（一个不满一周岁的小男孩 在母亲的鼓励下第一次跨上台阶）结合板书说一说，在小男孩实现第一 次的过程里有什么？（艰难，犹豫，坚持，鼓励）结果怎么样？形成下 列板书： 　　第一次 　　愿望：跨上台阶 　　过程：艰难 　　犹豫 　　坚持 　　鼓励 　　结果：胜利 　　2、作者是怎么把小男孩的第一次写出来的呢？浏览课文，分 几段？回顾每段写了什么？看第三自然段，圈出动作词，体会写得怎么 样？（抬，踩，登，站，收，跨，积蓄，注视）总结：写过程要写出动 作行为。看四五自然段，写了什么？（语言）形成下列板书： 　　第一次 　　愿望：跨上台阶 　　过程：艰难 　　犹豫 动作行为 　　坚持 　　鼓励 语言 　　结果：胜利 　　3、回忆：你印象较深的是哪个第一次？你的第一次里有什么？ （犹豫，退缩，艰难，挫折，失败，鼓励）你的第一次过程是怎样的？ 指名说两个，教师指导，如何把过程分出阶段说具体。如骑自行车，开 始怎么样？接着又怎么样？骑自行车有哪些动作行为？你有哪些感受 和想法？结果如何？再同桌说一说。 　　4、起草。 　　5、指名读，评文。主要评价是否把过程写清楚了，是否把动 作行为、语言写清楚了。 　　我按照上述三个板块，上了 3 课时。第一、第二板块效果都很 好，第三板块，把第一次写明白的仅占了四分之一，我想，是不是第三 板块对于三年级的孩子来说，太难了。