中小学疫情后返校开学的教学衔接计划202X

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中小学疫情后返校开学的教学衔接计划202X

中小学疫情后返校开学的教学衔接计划202X 精品文档,仅供参考 中小学疫情后返校开学的教学衔接计划202X 疫情面前,我看到了仍然 坚守在一线的工作人员,看到了冲锋陷阵的医护人员,看到了大街小巷的条幅, 看到了网友的接力加油...本站今天为大家精心准备了中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020,希望对大家有所帮助! 中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020 学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节,为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接,确保课程教学质量,确保立德树人根本任务的有效落实,**小学特制定以下教学衔接计划: 一、指导思想 根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求,帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接,保障春季学期教学时间,确保完成教学任务、和教学质量。 二、工作任务 1.转变教师观念,让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接,尊重学生认知水平,低起点、缓坡度,实现平稳过渡。 2.学习比较中学课程标准,对照教材,梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点,形成衔接过渡并实施教学。 ‎ ‎3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态,寻找最佳的结合点,制定符合学生成长规律的管理方法,提高管理的针对性和有效性。 4.让学生尽快适应正常的学校生活,消除心理障碍和畏 惧情绪,平稳顺利渡过衔接期,学习不掉队,为办好人民满意的学校而努力奋斗。 三、工作内容 1.做好开学准备。提前告知家长开学时间,家长和同学们要调整家庭生活节奏,向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活,家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表,模拟学校生活场景,安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间,营造收心环境。 2.摸清底细。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测,文科类课程可以通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 3.找出问题。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 ‎ ‎ 中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020 一、寒假延期网课已经取得的成果: 1、完成了部分教学内容: 寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内,学生已经一共上了25节网课,每天一节课的时间学习新课或者上复习课,已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》,本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。 为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。 2、形成了每天的线上教学的总体思路: (1)上课前5分钟预习当天学习的内容 (2)观看学习视频、做笔记 (3)背诵课程中涉及的概念 (4)整理自己的听课笔记,教师解惑答疑,学生完成基础训练作业 (5)根据作业批改情况,对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解,学生或者家长对改作业。 3.学生所获 ‎ 学生根据网上学习形成了一定的自学能力,找到了适合自己的学习方法,时间观念更强烈,也更加自律,同时也学习了一些信息技术。 二、开学后将要采取的教学措施和方法: 1、返校后先进行摸底测试,了解学生线上学习的掌握情况 如果开学再次重新按部就班的进行教学,会造成已经掌握会的同学感觉是吃剩饭没有学习兴趣,造成了他们学习时间浪费,从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生,回到学校的第一步,先组织同学们进行测试,针对线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块:章节测试和综合测试,这样既考察了学生对知识点掌握的程度,也可以考察学生的学习能力。 2、查漏补缺,因材施教 ‎ 老师会针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲,网课习题不再重复处理,学习内容不像正常上课时重新上,否则既浪费时间,又是对已经掌握的同学的不尊重,因此不会一刀切。根据作业批改情况来看,部分学生通过网课和自学已经学会,但也有部分学生在家学习偷懒耍滑,知识点掌握的迷迷糊糊,所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业,保证没学会的的学生有再学的机会,也给学会的学生提供进步的空间。 中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学成果,确保实现本学期课程教学目标,制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下: 一、教研层面 1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题,结合线上教学进度,指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作,包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。 2.整合线上学习资源,并对其进行精选(主要为省平台上的资源),提供给本学科教师使用,以便学生结合实际选择性回看,以及时巩固所学知识,查漏补缺,温故知新。 二、学校管理层面 1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查,以准确把握线上教学的目标达成情况,及时了解线上教学存在的问题,并采取相应的问题解决策略,帮助师生解决问题,巩固和提升线上教学效果。 2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果,调整线下教学计划,做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接,线下教学内容、方法与线上教学的衔接。 ‎ ‎3.做好九年级学生的心理辅导工作,消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导,在不过度增加学生学习负担的前提下,提升教学效果。 4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况,并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况,采取适当的补助措施。 5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动,总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动,建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。 三、教师教学层面 1.对本学科线上教学情况进行悉心小结,对线上教学中存在的不足要及时完善,为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。 2.结合学情和时间分配,调整好线下教学计划,线下计划与线上计划进行有效对接的同时,要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师,更要结合线上教学实际和中考实际,精心设计好复习计划。 3.在线下教学的起始几周,适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。 4.关注本学科线上学习情况异常的学生,关注学习异常学生的心理状况,并能及时对其开展心理疏导,使其尽快适应线下学习。 ‎ ‎5.做好各类资源的有效统整,使之成为资源库,并将其提供给班级学生,助力学生的线下学习。 四、家长层面 1.引导孩子合理调整作息时间,让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。 2.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。 3.在线下学习的起始几周,要充分关注孩子在校的学习与交往情况,充分关注孩子的作业完成情况,充分关注孩子的心理状况,及时发现问题,并及时做好与老师的沟通,以便各类问题能得到及时的解决。‎
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