语文计划总结之四年级语文第七册教学计划

语文计划总结之四年级语文第七册教学计划

语文计划总结之四年级语文第七册教学计划 ‎ ‎ 　　小学语文第七册教学计划 ‎　　走过炎热的盛夏，迈进凉爽的秋季。在这秋雨绵绵的时节，我们又迎来了新的学年。本学期，我担任四年级一班的语文教学工作。为利于本期教学的开展，特拟定该工作计划。‎ ‎　　一、班级基本情况分析。‎ ‎　　本班共有学生59人，男生28人，女生31人。虽然经过了三年的语文学习，但大多数学生的学习习惯还是很差，甚至有十来名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。另外，学生的书写也很成问题。‎ ‎　　二 、教材分析 1、教材概貌：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—‎ ‎5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。‎ ‎　　2、教材特点：a、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”‎ 的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。b、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。c、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”‎ 等体现自主、合作、探究学习的栏目。d、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。‎ ‎　　3、学习目标：‎ ‎　　（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。‎ ‎　　（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。‎ ‎　　（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“‎ 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。‎ ‎　　（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。‎ ‎　　（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。‎ ‎　　三、本册教材的重、难点 ‎　　教学重点：‎ ‎　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。‎ ‎　　2、加强词、句训练。‎ ‎　　3、要重视朗读的指导和训练。‎ ‎　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。‎ ‎　　5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　1、生字的认识与书写。‎ ‎　　2、朗读能力的培养与提高。‎ ‎　　3、综合性实践能力的培养与提高。‎ ‎　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。‎ ‎　　四、教学措施 ‎　　为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：‎ ‎　　1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。‎ ‎　　2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。‎ ‎　　3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。‎ ‎　　4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。‎ ‎　　5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。‎ ‎　　6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。‎ ‎　　7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。‎ ‎　　8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。‎ ‎　　五、教学进度安排 ‎　　周次 教学内容 ‎　　第1—---2周 第一组 ‎　　第3—---4周 第二组 ‎　　第5—---7周 第三组 ‎　　第8—---9周 第四组 ‎　　第10---11周 半期检测及第五组 ‎　　第12---13周 第六组 ‎　　第14---15周 第七组 ‎　　第16---17周 第八组 ‎　　第18周以后 期末复习与检测 ‎　　总之，新的学年新的开端，我将竭我所能，尽力做好自己的本职工作，使本班成绩有所突破。 ‎