语文计划总结之对话教学与文本解读学习体会

语文计划总结之对话教学与文本解读学习体会

语文计划总结之对话教学与文本解读学习体会 ‎ ‎ 　　作为已经在语文教学岗位上工作了8个年头的语文教师，反思自己这些年的工作，我总在想一个问题，到底应该怎样上语文课？这个问题困扰了我很久。直到参加了这次培训后，我才感觉如醍醐灌顶，茅塞顿开。培训过程中，我非常感谢各位专家和教授纷纷将自己的科研结果和先进经验毫无保留地传授。本次培训让我收获匪浅，也使我对语文教学有了几点新的理念。‎ ‎　　1、教学应关注学生的可持续发展。教学的目的不仅仅是传授学生知识，更应传授学习的方法，培养学生会学习的能力，激发学生学习的兴趣。教育应当使学生终生受益。因此，教师在教学中，不应只关注学生掌握了多少死的知识，更应关注学生掌握知识的过程。我认为，完全可以将探究性学习的精髓引入课堂教学之中，将语文教学化繁为简，根据具体的教学内容，力求每节课都能形成一、两个探究性的小问题，或随堂进行，或留做课后思考，不强求答案的对错，甚至不要求答案的有无，只要求思维或操作的过程，久而久之，势必对学生的持续发展起到促进作用。‎ ‎　　2、教学应关注学生人格的健全发展。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这就要求我们，在语文教学中，教师不应只关注语文学科本身，更应关注学生作为“人”的全面发展。但是，目前的应试教育几乎使语文教学完全学科化了，再加上社会环境的影响，越来越多的学生缺乏社会责任感，缺少同情心，冷漠、自私。更令人痛心的是，新闻中常常出现某某学生因受不了教育和学习的压力而杀人或自杀的现象。因此，在语文教学中，我们不能只关注学生语文知识的掌握、语文能力的获得，更应当重视对学生情感、态度、价值观的正确导向，让我们的学生在今后的生活中，不论从事何种职业，不论成就大小，都能成为一个健康、快乐、热爱生活、有社会责任感和同情心的人。‎ ‎　　3、树立“大语文”的教学观，努力实现语文的实践性和综合性。在所有学科中，语文是和生活联系最紧密的学科。生活的过程就是语文学习的过程，语文即生活。因此，我们要充分利用生活中的语文资源，将自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等引入语文课堂，增强学生对生活的感悟，养成从生活中学习语文的习惯；要创造性的开展各类语文活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。‎ ‎　　总之，本学期所接触的一系列新的教育理念，对我的教学观产生了很大的影响，以上仅就对话教学论谈几点自己浅薄的体会，不当之出敬请老师批评指正。‎