工作报告之班主任要学会寻找与学生谈话的契合点 (2)

工作报告之班主任要学会寻找与学生谈话的契合点 (2)

班主任要学会寻找与学生谈话的契合点 (2)‎ 班主任应学会找到与学生的联系点。‎ 在我们的教育和教学工作中，我们必须学会找到与学生的联系点。不同的会话对象有不同的心理表现。正确把握心理活动的特点，遵循心理活动的规律，可以使谈话达到两倍的效果。‎ 快乐心理学 - 觉醒点 喜欢的心理一般出现在被选为“三好”，“优秀”和新生作为班干部或学生会干部的学生中，从原来的普通班干部到更重要的岗位。因为他们通常具有出色的学习和工作表现，而且人们的声望很高。虽然他们没有在谈话中打破他们的意图，但他们可以根据某些迹象进行推测。据估计，这次谈话肯定会反映全班同学和班主任或学校。你自己的信任。因此，这是一种安慰，兴奋，猜测的感觉，以及服从校长或学校的习惯。更容易接受指出的缺点。在与这些学生交谈时，您可以直截了当地快速报名，直接识别班主任的意图，并指出意识点。一个是应该克服的弱点，另一个是要求更高的要求。‎ 恐惧 - 闪点 恐惧，主要是由于严重违反学校规章制度或班级惯例，害怕受到学校或班级的惩罚。它的表现是情绪低落和抑郁。当我说话的时候，我脸红了，目瞪口呆，沉默，害怕提起旧事。要与这些学生交谈，我们必须首先现实地探索他过去的学习和工作的亮点，赞美他们，激励他们振作起来，并指出他们的努力。一，肯定成就和优势;第二，寻找进步的方法和方法。‎ 相反的心理学 - 接近重点 相反的心理学通常发生在受到惩罚的学生身上。他们对学校或班级老师的决定不满意。他们认为某人有兴趣摆脱自己，而且他们太沉重了。他们经常来到门口上诉，甚至打架。由于这些学生的人格特征，社会经验，家庭教育和思想成就的差异，‎ 情绪的表达方式并不相同。有些人不断地倾诉他们心中的不快乐，他们似乎有很多不满;暗示，尖叫。与这样的学生交谈时，你应该微笑，微笑，喝杯热茶，跪下，耐心倾听，积极寻找近距离，尽快缩短心理距离。‎ ‎1.接近法律的经验。班主任应尽可能熟悉会话的基本情况，利用自己或朋友的相似经历作为对话的内容，找到共同语言，使对方感到亲近，引起情感共鸣。‎ ‎2.心理上接近法律。根据学生心理的个体差异，选择不同的主题，以适应受访者的兴趣，个性和能力，使学生愿意接受班主任的话语。‎ 当谈话是推测性的，气氛和谐时，学校或班级的决定就会得到清楚的解释。如果有任何错误，可以根据相关规定进行调整。如果遇到缠扰者，你应该认真批评教育。如果存在僵局，您可以暂时中断对话，冷却并缓解气氛。中断对话后，您需要了解有关情况的更多信息并与您沟通，以找到解决问题的最佳方法。‎ 自我放弃 - 内燃点 自我放弃经常出现在学习不够严重，成绩差，组织纪律相对薄弱，并且反复受到批评的学生身上。教师和学生以不同的方式看待对方，或者班级老师对学生的关注太少。有这种心态的学生失去了自尊，漠不关心，缺乏活力和自信。您应该找到有关此类学生交流的更多信息。在谈话中，首先是识别内燃点，刺激它自发点燃，然后提出要求，引导和促进它。当然，与这些学生交谈可能不会完全有效，并且有必要跟进对话。如果你想触动这些学生的思想并引起反思和理解，你可以谈论以下“三颗心”。‎ 首先，从痛苦中谈谈它。有必要对具体问题进行分析，逐步激发归纳，使其能够反思过去，引起悔恨。‎ 第二，从冷酷的心里谈起它。这有必要联系实际的困难和问题，做好解释和解释问题，并尽可能地回答和解决。‎ 第三，从沮丧中谈起它。由于班主任和其他老师以及全班同学的期望逐渐下降，这些学生感到一种令人不寒而栗的感觉。在谈话过程中，班主任应该能够帮助分析原因，消除误解，增进理解，点燃他心中的火。‎ 没关系 - 航海点 没有心理学这样的东西，而且经常看起来你不在课堂上。甘肃班中学的学生，或者认为自己没有信誉和辛勤工作的学生，长期以来一直是班干部的学生。这种学生自强不强，学习和工作水平不高。他只想去。班主任不会找他。他不寻找班主任。与班主任的谈话不是积极的，也不是积极的，只要班主任能带来集体的温暖。教师对他的关心，对他的信任和支持，他将提高风帆，增加马力，并向前扩展。对于这样的学生，班主任应经常利用课外活动的机会，在课堂上举行的娱乐活动，体育和校外旅游，主动联系，沟通感情，启发思想，鼓励和带动。‎