语文计划总结之《匆匆》听课有感

语文计划总结之《匆匆》听课有感

语文计划总结之《匆匆》听课有感 这篇散文细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光 感到无奈和惋惜之情。整堂课的设计像是在时间的流水里遨游，让我们 体会到生命的短暂；像是在诗歌的海洋里徜徉，让我们体会到语言的魅 力。真正的教育是不留痕迹的，赵老师的不留痕迹处处体现着巧妙。 一、背诵小诗，衔接课文 课前赵老师在和学生交流时教学生背诵了一首《人生》小诗， 这首小诗写了人生的短暂——“早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼睛 一眨，就是一天；正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一 年……”一首看似简单的小诗让学生陷入思索，其实是在为下文做好铺 垫。背完，老师问：这首小诗的名字叫什么？叫人生。人生的名字叫什 么？学生答不出，老师补充：人生的名字叫遥远。遥远的名字叫等待， 等待的名字叫岁月，岁月的名字叫“匆匆”，这样巧妙而又自然地与课 文结合在一起，天衣无缝。 二、了解背景，体会“匆匆” 揭示课题后老师出示了作者的背景资料，给学生 30 秒的时间 让学生背下来，一方面是培养学生的背诵能力，一方面是让学生感受到 30 秒的滴答声的迅速，感受到 30 秒的短暂，从而感受到时间的匆匆。 达到教学目的而不刻意。 三、品析字词，感受“匆匆” 赵老师让学生在读中学习字词、读中理解字词、读中运用字词。 在学习课文时运用学过的句式自己把换词训练连成小诗，让学生在学会 运用语言的同时体会到文章蕴含的道理，把文中的事物和自己的生活联 系在一起，从而感受“匆匆”，也增强了学生学习语文的兴趣。由易到 难，由浅入深，自然而然。 四、运用课件，目睹“匆匆” 赵老师的课件运用的特别巧妙又精致，用针尖上的一滴水、滴 到大海的水的课件激起学生强烈的震撼，再联系课文感悟可谓深刻；老 师顺着学生的学习，导学、品情、悟理，由学生的生成生成灵动的课堂。 在学习结束前还出示了一个时针旋转的钟面，流水在匆匆淌过，让学生 亲眼目睹这时间的匆匆，这人生的匆匆。 五、教给方法，真读真学 课堂上赵老师时时处处恰当合理地教给学生学习的方法。比如 看到学生在书上过多地做批注时，告诉学生批注是给自己看的，应当简 练些。默读中写出品到的情，悟到的理，告诉学生要真读、真想、不装 样子等。 赵老师的课堂是多元的，我的收获是丰富的，以上仅就“不留 痕迹”这一点谈了自己的粗浅看法，我觉得老师的巧妙来自于功底的深 厚，学识的渊博，更来自于教师的细心，细心设计每一个环节，多预设， 多准备，才能游刃有余。