九年级语文科务工作总结

九年级语文科务工作总结

九年级语文科务工作总结 (一) 初中语文科组工作总结 金戈 新的一学年即将过去，在这一学期中，我们语文组在学校领导的支持下，通 过全体语文老师辛勤努力，圆满的完成了本期的各项教学教研任务。在教学教研 中，大家通力协作，资源共享，整体作战，充分发挥了团体的智慧，达到了培养 新人，锻炼队伍，增强凝集力的目的。为此，我们语文组也迅速成长为全校最有 活力的教研组。 本期我们语文科组在教学教研等活动中做了一下工作 一、组织全体语文老师，加强教育教学理论的学习，为使大家适应新课程教 学的需要，迅速转变思想，更新观念，我们开学初在王丽云教导的组织下，明确 本期教研目标，适时加强老师培训，布置各备课组本期教研任务，定期进行教研 活动，提高了老师们的理论水平，在语文组的大平台上展示了各位老师的能力和 水平，在展示交流中，也培养了一批新人，使我们的年轻老师快速成长起来。如 初一的符小小老师，初二张岚老师，初三的黄和老师，都成为该年级教学成绩突 出的教学能手。 二、除了进行必要的理论学习，我们还进行了科组主题活动的教学研讨，听 取了黄和老师关于初三文言文复习教学研讨，金戈老师的关于教学方式的转变讨 论，现代文教学中如何提炼中心的方法研讨，邱青霞老师等关于初中课本在阅读 时间有限的情况下，如何开展名著阅读的问题研讨，以及在初三即将面临中考前 集思广益，对今年中考可能考什么的押题探讨。所有这些活动都是老师们一次交 流学习的机 会，能增强教学的实战经验，对快速的提升教学水平大有裨益。 三、强化各备课组的集体备课活动，集体研讨，分工合作，在教案设计、作 业布置、命题试卷、语文实践活动等方面，聚集体之智慧，寻找适合的教法，提 炼备课的重点。 集体备课是我们语文科组的主要工作。我们要求各备课组加强合作，集体备 课，然后在备课组活动中说课，其他成员提出建议或更好的设计方案，再由主备 人重新修改 ，统一打印出教案， 最后由各成员到课堂实践教案， 并写出课后小记， 在下一次活动里交流。 这样做了以后， 确实减轻了我们的负担， 资料也有了共享， 也能有效地以新课程理念渗透于我们的日常教学中。 后来我们也发现了一些问题， 如由于活动时间有限，教学探讨还是不够深入，有点草草了事；教案统一后，教 师的个性化很难体现，也在一定程度上忽略了每个班学生的不同特点；教师在独 立钻研、处理教材上的时间也随之减少。为此，经过认真研讨商量，后半学期我 们便对集体备课进行了改革， 即在统一教案下， 根据各班学生的实际再备 “自己” 的课，这样效果也就更好了。 这种做法， 既体现了团队精神， 又凸现了个人优势； 既有客观的协调，又有适合于本班教学的空间；既合作，又有个性；既充分地发 挥了长处，又有效地消除了弊端，让集体备课真正成为了一种有效的备课形式。 初三年级由于要大量的复习，在匡老师的组织下，备课工作开展的很好，初二年 级是一个很有活力的年级，陈青老师有方法协调能力强，教研备课开展有声有色 四、继续开展各种形式的上课活动，青年教师每期不少于 2 节汇报课，有经 验的老师也搞一些专题课。本期初一符小小、王利利、黄美转、林顺、张岚、刘 琛婉、王华荣等老师都认真的上了汇报课，课前备课组进行了研讨，课后评价和 反思。黄和、方孟、邱青霞老师分别上了文言文复习方法课、作文指导课、名著 活动课，他们的课都很 有特色，多样化的课型，丰富了教研内容。 五、除了集体教学教研，积极推行个人教学研究，方式是每期每人要读一本 教学理论专著，要有个人读书心得，要写个人课题研究小论文，这对提升老师们 的业务水平很有帮助。 六、积极开展各项语文实践活动，初一保护动物的调查活动，春节习俗调查 结题，赛诗会，竞读名著；初二拉赞助评选优秀写手活动，演讲比赛，手抄报评 比等；全初中语文组开展书法竞赛活动，作文竞赛活动，读名著活动等，这些活 动极大的调动了学生的积极性，丰富了学生的学习生活，对培养学生大语文观以 及语文的应用能力帮助极大，这也是素质教学的体现。 总之，本期工作虽很繁重，但过的也很充实，希望在下学期能在全体老师的 大力参与下，在学校领导的全力支持下，我们语文组的教学教研工作会取得更大 的进步，也诚请学校教研室多多给与指导，在此谢谢全体语文组的老师们。 2009-6-30 九年级语文科务工作总结 (二) 九年级语文下册教学工作总结 初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回顾一年的语 文教学，感慨颇多，总结如下 一、及时调动初三学生语文学习积极性 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们 关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学 生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中，力求做到让学生 变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发 展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。 二、培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度 上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学 中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维 的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教学中，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发 表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论， 让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷，体会学习是无止境的道理。 三、认真做好作业批改和反馈工作。 本学期精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺 点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是 初三学生考学的关键。本学期继续沿用上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励 他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平 时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正 的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生 注意发扬优点，并改正缺点；在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发 现别人作文中的优缺点， 以“择其善者而从之， 其不善者而改之” ，从而提高学生 的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。 四、努力做好提优补差工作 为全面提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要 措施如下 1、巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大 字词的理解掌握。 2、加大阅读能力的培养，针对部分学生阅读面窄，平时做题理解能力上不 去，本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知 识面，丰富他们的文学视野。 3、提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。教 师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短， 提高作文能力和作文质量。 从成绩来看效果还可以，但个别优生考得不够理想。可见，语文学科的可变 性较强。 五、有意识地提高自身业务能力。 教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采 取行之有效的措施。平时加强课外阅读，扩大积累 ,拓宽知识面。在阅读名著时， 有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有 意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文 素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。 本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的 成绩，但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究，加倍地 努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 九年级语文科务工作总结 (三 ) 九年级下期语文教学工作总结 本学期面临中考，学生老师的压力都很大，我担任九年级 4 和 10 班的语文 教学工作，经过上一学期的努力，这两个班的语文成绩已经有了较大的改观，为 了在今年的中考中取得更好的成绩， 我有意识地在教学工作中采取相对应的措施， 总结如下 首先做好学生思想政治工作， 明确本学期的学习目标， 激发学生学习的热情。 本学期时间紧，任务重，第二次质量预测，第三次质量预测，中考考试，几乎是 一个月一次大考，每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课 内外时间， 形式多样地做好班级稳定工作和学生心理稳定工作。 思想问题解决了， 学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。 备好课，努力提高驾驭课堂的能力。根据这两个班的同学比较活跃，上课气 氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也 备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。 掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂 教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教 态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次 上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，每天都要有 充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感 染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿” ，授课就事半功倍。当学生在课堂上 无心向学，违 反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及 时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课 受到冲击，影响教学效果。 面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。语文是一门 工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基 础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这 门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是 尽量多讲一些文化生活故事， 多读一些源于生活的优秀文章， 让他们更了解语文， 学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同 学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。 研究中招试题，提炼解题规律。加强个人学习，研究中考试题的基本形式、 考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作， 做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和 理论， 经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信， 无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过 去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育 教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继 续努力。 九年级语文教学工作总结 2010 年 01 月 22 日 星期五 10:51 中考工作已经结束， 我校中考语文总分排ＸＸ区第三名， 取得了骄人的成绩。 这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学 生学习的积极性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍 起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比 别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤 浅的体会。 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次 召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本 届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的 方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想 的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及 时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进 入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备 课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老 将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫 无保留。他们总是言传身教，及时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张确 老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩 !我们从备课到复习计划的制定、 落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结 协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这 一方向的确立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲 作文。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中 的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处 从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她 们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问 题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们 的工作虽然很辛苦， 但我们相互间的合作是愉快的 ?一切为了学生， 为了学生的一 切，为了一切的学生 "。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神， 更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！ 三、更新观念 ,抓好复习 ,提高成绩 初三语文总复习阶段 ,传统的观念只重视语文教学的工具性 ,而忽视或轻视它 的人文性 ,往往会造成学生老师功夫花的不少 ,能力却不见提高 .因此我们认为无论 在常规教学 ,还是在总复习阶段 ,同样要抓住它的 "工具性 "和 "人文性 ".既服从游戏 规则 ,又超脱其上 ".找到总复习教学的最佳结合点 . 以素质教育为根本，结合应试 教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目 前初三语文教学的最佳结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非 高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为 "知识和能力，过 程和方法， 情感态度和价值观 "为语文素养的三方面内容。 因此归结起来就两个字 -- 积累。 "腹有诗书气自华 ",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此 ,"积累 "成为提高 学生语文素质的关键点。如何快速积累 ?课堂教学之外 ,我们是这样做的 1、从初一开始就让学生订阅《语文报》 、《散文》、《读者》等优秀报刊。 . 这 些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教 育。 除让学生广泛阅读外， 每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志， 从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是 不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点 拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏 ,名言警句 ,古 诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿 大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写 一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇 佳句全不放过， 因为 "背诵是一种最野蛮的手段， 也是一个文明的办法 "（黎锦熙） 。 3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高 45 分钟效率。教材既要讲 得精，又要渗透人文教育和情感教育。 在学习内容上， 引导学生关注科学、 人文、 自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆 尝试探究性学习的方法。如 :在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和 研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保 证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天 写日记 ,每周写美文点评 ,每学期自编自写两到三本书 . 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学 生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然 , 这些工作抓得越早越好 . 因为 "冰冻三尺非一日之寒 "吗！通过三年的实践 ,效果是 明显的 . (二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的 备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应 针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解 题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学 生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模 拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷 让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展 实践活动。如学生做完 2002 年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结， 写一篇 2003 年中考语文命题预测，各抒己见。然后教师综合权威预测，给 同学一龃鸢浮Ｈ醚 嬲 晌 暗闹魅恕 ?br> 4、课文复习考点化。 课文复习有逻 辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。 综上所述 ,初三语文教学和复习 ,应着眼以下几点 : 1、激发学生的自信心和自主性。 2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习 的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视 人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目 性。 4、反馈应该及时迅速。 5、以阅读和写作为中心组织教学 ,以关注思考人生为学习的外延。防止一味 陷入呆板僵硬的考试教学。 虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。 但万变不离其宗 ,一定要让学生明 确,试题和考卷并不是语文学习的全部。 关注社会、 人生,用自己的心灵和敏感的笔 触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交 流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为 一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能取得最终的胜利 .这是我们备课 组三位老师三年来的教学体会 九年级上半年语文期末教学总结 教学计划与总结 (九年级 ) 2010-01-06 13:35 阅读 106 评论 0 字号 大 中 小 时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期只剩下期末考试了。在学校领导的关 心下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的九年级语文教学工作。回 顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现 将工作总结如下 一、思想方面。 我恪守《教师职业道德规范》 ，遵守劳动纪律，团结同志；教育目的明确，态 度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表。认真学习新课 标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教 学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识 系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高 学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动 发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探 究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、教学方面。 （一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。 九年级语文科务工作总结 (四 ) 九年级语文下学期教学工作总结 薛坪中学 高宗奎 2013 年 6 月 三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在