地理（心得）之地理复习高耗低效的原因分析与对策

地理（心得）之地理复习高耗低效的原因分析与对策

地理论文之地理复习高耗低效的原因分析与对策 ‎ 地理论文之地理复习高耗低效的原因分析与对策 ‎ ‎    二、复习的原则与对策由于在复习中存在许多问题，因此笔者以为在复习时应该“以掌握知识为基础、以熟悉联系为关键、以培养能力为核心、以掌握方法为目标”作为复习的基本原则，并根据学生复习中存在的不足和缺陷，采取科学的策略，进行有针对性的复习。1.目标的具体化。近年来高考地理试题着重体现“准确地测量考生对学科知识的掌握程度和具有的学习能力，科学地反映考生的学习潜质和潜力，有效地区分考生的真实水平”的考试目标，如果教师对考试目标不了解，当然不可避免的是复习缺乏针对性，从而也就造成复习目标的模糊性和不确定性，因此应该认真研习考纲，力求明确考纲规定的知识范围和能力要求，真正领会考试说明的精神实质即真正明白能力立意的指导思想，如果明确了考纲要求，在复习时也就不会一味地求难求偏，而就会注意夯实基础和重视地理学科的基本技能的训练，知识的全面复习就不会受到冷落，能力的专项复习和专项演练也就会提到应有的高度。因此应该强调的是复习时一定要重视对《考纲》和高考试题的研究，以便牢牢把握高考导向和命题趋势，并把《考纲》中的十项能力要求特别是摄取有效信息能力、读图绘图能力、空间定位能力、逻辑思维能力、综合分析能力、文字表述能力等渗透到复习的全过程，并进行针对性的能力专项训练和全面训练，当然在以能力型和应用型为命题方向的试题面前，也就能够游刃有余了。2.知识的结构化。高考地理试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科能力，但是万变不离其宗，其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。但是目前，许多学生对于地理基础知识只停留在只言片语的了解上，不但不能说出其内涵与外延，更谈不到理解识记了。由于在复习时只满足于对知识的熟悉和掌握，而很少去顾及知识之间的有机联系，很少去宏观把握知识系统，因而知识没有结构化，思维能力显得薄弱，从而在知识应用过程中，思维难以顺利开展，因此复习时必须将基础知识进行充分的理解与识记，并让学生熟悉各知识点之间的内在联系，来形成他们自己的知识体系，以应对高考。必须重组教学内容，使学生能够从庞杂的知识系统中，形成自己的知识与线索。要领会和掌握知识的内在逻辑结构，根据高考试题特点和考纲的能力要求，将地理学科知识的复习体系整合为以下几个专题：等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读 及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会发展及其中国的调水工程（如三峡工程、南水北调工程）、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续发展、能源与社会发展及其中国的跨地区能源调配（如西气东输工程、西电东送工程）、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域发展及其中国国土的整治与开发（如西部大开发）、世界重点地区和世界政治经济地理格局、高考典型题型分析与解法提炼。通过这些知识专题复习，来帮助学生构建新的适应高考复习的地理知识结构，而在这种知识结构化的重组中，有利于学生熟悉知识间的有机联系和内在的逻辑关系。3.思维的程序化。教师应该引导学生反思和归纳在思维中和知识掌握中的一些得失，特别是要对解决问题中的思维方法、思维方式、思维习惯的纠正与培养，要有意识的让学生学会正确的思维流程，这样才能真正做到从学会到会学的转变，例如、等值线图是高考必考的常见图式，主要有等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等太阳辐射总量线、等盐度线图、等PH值线图、等震线图等图形，而在复习的过程中就应该对等值线图的判读进行归类总结，以便掌握判读等值线的思维流程：1.明确和判断等值线所反映的各种地理要素；2.分析等值线走向、疏密、弯曲、闭合中心、数值大小及排列方向等所反映的地理含义及其递变规律；3.对等值线分布特征和递变规律产生的原因进行分析；4.结合地理知识并将等值线图反映的基本规律来解决实际问题。如果形成这种思维方式，05年文综高考39题根据等深度线图来计算喀拉喀托山顶与图示最低处相对高度也就易如反掌了。近年来的高考地理试题基本上在课本中难以找到现成答案，它常常考查基础知识的迁移与转化、重组与归纳。例如05年文综全国卷36题、（1）简述三个剖面图分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。（2）根据所给信息，说明该区域土地利用潜力及其利用中应当注意的问题。（3）扼要说明该小区域水能开发的有利因素。此题要求考生将地形类型与地形特征、土地利用和利用中应当注意地问题以及水能开发的影响因素等基础知识进行重组、归纳，并迁移转化来解答新问题。因此灵活运用知识，建立运用知识的线索，搭建知识间畅通联系的渠道，特别是掌握思维的合理流程，形成科学的思维方式是高考高效率复习时的重要环节，应该引起师生的高度重视。4.训练的简约化。从近年来的文综卷地理试题可以体会到，很少有平时类似的试题，试题都以新的情境呈现出来，但许多学生觉得试题不适应，答起来不顺手，或者切入容易而深入难，得分容易得高分难，其实试题并不难，主要是由于学生平时复习不重视训练的科学性，练后没有认真思考试题的命题意图，没有细心体会试题考查了哪些知识、知识的呈现方式如何、知识的组合有何特点，而往往是学生在复习中容易陷入题海，误认为做题越多越好，反而出现了练得越多效果越差的现象，因此在今后的复习中应该认真选取高质量试题，进行有针对性的限时解答和临场演练，要通过这种有效训练来“练思维、练方法、练心理、练规范、练速度、练感觉”，并在演练过程中特别来悉心领悟试题的知识价值、思维价值、能力价值，从中及时总结解题的经验教训，认真感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果，以期从中受到启发和启迪思维，从而能够加深对考纲的理解，更加熟掌握解题的方法和最答限度地提升训练的效果。在复习中应该深刻感悟高考改革导向，强化应对“能力立意”‎ 的复习意识，找准复习方向，指定科学策略，从而就能够在不断的探索和反复的实践中,如鱼得水，有所作为，不断提高复习效果。    ‎