有效教学实验推广试点学校经验总结范文

有效教学实验推广试点学校经验总结范文

有效教学实验推广试点学校经验总结范文 结合“以学生自主学习为核心”理论，在研究中，我们得出了有效教学的基本观点：‎ 观点一：学生通过主动获取的知识才是最有效的知识。‎ 观点二：学生应带着一定的学习问题进行自主学习。以学生自 主学习为核心的理论教学认为， 学习就是为了解决问题， 教学就是帮助学生解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、教师点拨采取相 应的学习方式是最有效的学习方式。‎ 为此，在实施“自主学习”过程中，实验教师应把握好以下教学策略。‎ 第一，要给学生提供自主学习的机会。因为只有通过学生的自 主学习， 他们才能发现自己的问题所在， 为针对问题实施教学提供充分的依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于 15 分钟。‎ 第二，要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不 同，也就决定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此，教师 很难统一讲授， 而逐一辅导又不现实， 因此，必须充分发挥“小组长” 的作用，通过“生生合作”，达到共同进步的目的。‎ 第三，要适时地进行分层异步教学、 区别对待。在教学实践中， 必然有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我们主 张让这部分同学在掌握了当下内容的前提下继续前进，不坐等他人。 而对那些没有掌握当下内容的同学， 则实施辅导帮助， 以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方 不动。‎ 在教学研究实验实践中，我们做了以下几个方面的探索：‎ 1. 改变了课堂组织形式 ‎“自主学习”特别强调学生之间的小组互助合作，我们改变了 原来的形式， 合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放， 这样既方便了学生间的互助合作，同时也便于教师穿行于学生中间辅导帮助。‎ 2. 探索出了一套较全面的学生评价方法 我们探索出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参与度、专注度、准确度、进度、组长表现这样五个维度，并将小组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合作意识。最终，将学生的课堂表现得分带入到期末学科成绩中去。‎ 1. 构建了“自主学习”的有效课堂教学模式 我们总结制订了以“先学后教——合作探究——当堂达标”为 核心内容的《小学课堂教学基本模式》，努力探讨并形成新授课、讲 评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。 我们的课堂基本结构是：‎ （1） ‎）出示目标、指示方向。教师在课前准备好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生， 让学生明确本节课的学习任务和要求。‎ （2） ‎）指导方法、学会学习。让学生按照学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间，达到什么要求，如何检测等。‎ （3） ‎）独立自学，巡视辅导。教师通过观察， 了解学生自学情况，注意端正学生自学态度，使每个学生都积极动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习， 也可以同桌合作或小组讨论探究， 还可以请教老师。‎ （4） ‎）、检查效果、发现难点。让中等生尤其是学困生回答问题或板演，最大限度地暴露和发现学生自学后存在的疑难和问题。‎ （5） （1） ‎）诱导点拨、解决问题。学生通过观察板演、听证答案，找出错误或比较与自己的做法、结果是否相同，学生自行改正。让学生各抒己见。引导学生讨论，说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，总结出规律，便于以后再运用。凡是学生能解决的， 就放给学生自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨，学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。‎ （2） ‎）同步训练、达标检测。布置课堂作业，督促学生像考试一样独立完成，并由学生或教师批改部分已完成的作业。‎ 模板, 内容仅供参考