后进生转化工作计划

后进生转化工作计划

后进生转化工作计划 ‎　　后进生转化工作计划 ‎　　一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育 ‎　　一.确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。‎ ‎　　早在xx多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。‎ ‎　　如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。透过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。‎ ‎　　状况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的状况这24人中有5人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。‎ ‎　　二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。‎ ‎　　所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。‎ ‎　　教育是充满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮忙和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差原因，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮忙班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。此刻这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。‎ ‎　　转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种状况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种状况，作为教师务必要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必须的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是能够转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。‎ ‎　　为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而就应冷静对待、正确引导。要持续一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要明白孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。‎ ‎　　三.坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。‎ ‎　　体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。‎ ‎　　转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们务必注意运用科学的批评教育的艺术和方法。‎ ‎　　在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法能够概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们必须要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢鉴于这种状况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。‎ ‎　　要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法到达转化后进生的目的了。‎ ‎　　四.把握好后进生容易反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。‎ ‎　　后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。‎ ‎　　一般说来，下面六种状况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级群众松懈时;二是科任老师不配合时;三是节假日和双休日时;四是受到误会冤枉时;五是父母出现矛盾或离异时;六是旧时肝胆朋友影响时。‎ ‎　　后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们就应全力创造一个良好的班群众，为后进生的转化带给优化的环境，发挥班群众的向心力和同化力;在后进生转化中，班主任做了超多的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合;后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能构成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复;后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生;当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一齐共同配合，联手防范。‎ ‎　　教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。‎ ‎　　主要措施：‎ ‎　　1.培优重在拔尖，辅差重在提高 ‎　　2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。‎ ‎　　3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。‎ ‎　　4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。‎ ‎　　5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文潜力，尤其是学习态度的转变和学习用心性的提高方面花大力气。‎ ‎　　6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫 ‎　　后进生转化计划 ‎　　一、分析差生构成的原因。‎ ‎　　差生构成的原因是很复杂的。一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。有的潜力确实很差，观察力薄弱，“视而不见”;注意力分散，“听而不闻”;言语表述紊乱，抽象潜力更差。因而在学习上采取“跟着混”的态度。大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激，处于抑制状态，妨碍了基础知识的学习;反之，基础差又妨碍学习新知识，终因“积重难返”而掉队。这类学生的智力差其实是假象。另外一部分差生是因为学习习惯不好等非智力因素。‎ ‎　　小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要影响他们的因素有：‎ ‎　　1、先天智力问题。对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于普通学生，要尽量给予扶持帮忙，还要注意他们品行方面的发展。因为由于先天这个他们也无奈的原因，他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视，易构成一种自卑、自暴、自弃的心理。‎ ‎　　2、家庭教育的问题。就本人接触过的学生中，差生构成的原因有家庭方面的，如：有的家长整天沉溺于赌博等，对孩子不闻不问，不管不教;有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及孩子的教育问题;有的家长过分溺爱孩子，把孩子放在温室里;有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”‎ ‎，孩子犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误;有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近;也有的是单亲家庭的孩子，敏感倔强，稍有疏忽其思想就会放荡……‎ ‎　　总之，在这些家庭中，家长或没有重视孩子的教育，放任自流。或方法不较科学，导致这些孩子判逆心理严重，无心向学，是非分辨潜力差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。‎ ‎　　一般的差生都有以下特点：‎ ‎　　1、基础差，学习落后;‎ ‎　　2、叛逆心理严重，经常违规违纪;‎ ‎　　3、有很强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。‎ ‎　　4、无心向学，有较重的自卑心理，总觉得自己比不上别人，个性是跟优秀生在一齐，更易自惭形秽。‎ ‎　　5、数量小，但破坏力大。一个班群众中，大部分的学生还是能到达要求的，差生在班中所占比例是较小的，但是，他们的破坏力却是每一位教师，个性是班主任深有体会的。‎ ‎　　二、转化措施：‎ ‎　　1、弥补知识缺陷，帮忙差生跟班学习。上课时把存在共同问题的学生集中一齐训练。这样既避免了课外加重学生负担，又为学生弥补了知识缺陷。‎ ‎　　2、加强思维训练，改变差生“智力落后”的假象。个别学生反应迟钝，注意力分散，能集中注意的时间个性短，妨碍学习。于是我每一天上课向他提问，有时连问几题，刺激大脑皮质引起兴奋，促使他动脑.‎ ‎　　3、培养良好学习习惯，逐步提高差生成绩。‎ ‎　　4、树立威信，让每个学生，个性是差生敬你畏你，心服口服。只有这样，他才会听从你的教导，这是差生转化成功与否的首要条件。‎ ‎　　5、动之以情，晓之以理。情感是打开心灵窗户的钥匙，让差生感受到你的真诚，让他感受到你是真心为他好，他才会让你接近他，对你敞开心扉。在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理，慢慢引导，使之知错能改。‎ ‎　　6、用心挖掘其闪光点，多表扬，激励他们上进。差生都有上进求好的愿望，但他们缺乏自信心，教师应多发现其闪光点，多加鼓励，帮忙他们建立自信心。教师都应留心，充分肯定，用适当表扬，让他觉得自己也有比别人好的地方，帮忙建立自信，然后再从其它方面去引导，激励他上进。‎ ‎　　7、提高差生的求知欲，激发他们学习的兴趣，增强信心。落后是“差”的根本，品行不落后，学习不差了，差生也就不差了。因而，对差生应加强辅导，帮忙他们补基础，掌握知识 ‎　　8、发挥班群众的作用，转化差生。要转化差生，单靠教师的力量是不够的，只有在一种用心进取的氛围中，转化差生才能很好。班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的影响极大。因而班主任应分发挥班群众的作用，让全班同学都来帮忙差生，将差生带上来。‎ ‎　　9、取得领导、家长的配合。这也是转化差生重要因素。班主任要多家访，让家长认识孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，与学校齐抓共管，那么，差生的转化就会更有成效。‎ ‎　　当然，差生思想的转化是渐进的，是随着客观的影响程度而波动着的，思想有其固有因素，也有依靠教育因素等，作为灵魂塑造的工程师，我们要以高尚的道德观，求是务实的态度，负职责地把我们的爱心献给孩子。‎ ‎　　后进生转化工作计划 ‎　　为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。‎ ‎　　一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解 ‎　　学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。透过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，个性是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。‎ ‎　　二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 ‎　　1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，构成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。‎ ‎　　2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好个性学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。‎ ‎　　3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将透过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要好处，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。另外，透过家长委员会，把学生中在理解心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮忙家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。‎ ‎　　三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 ‎　　1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作详细记录。‎ ‎　　2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。‎ ‎　　3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。‎ ‎　　四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量 ‎　　1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造用心参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。‎ ‎　　用心探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”‎ 就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。透过课堂教学改革，引导学生用心主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。‎