中学2019－2020学年度第二学期语文教研组工作总结

中学2019－2020学年度第二学期语文教研组工作总结

中学2019－2020学年度第二学期语文教研组工作总结 本学期，我们语文教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以培养合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究潜力为主导，全面贯彻实施新课标，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：‎ ‎（一）重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。‎ ‎ 1.加强理论学习，提升教师专业素质。一是练好“内功”。部编版教材与苏教版教材有很大不同，本学期我校语文教研组加强学习，转变观念，关注新教材的变化，树立三位一体和双线组元的教学思路，将教读、自读、课外阅读不同的要求落实到实处，提高自身的语文素养。各备课组成员不敢懈怠，利用云学习平台，积极参加各级各类培训，聆听专家讲座，深入学习新课程理念，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。‎ ‎2.组织语文教师深入学习和研讨《语文课程标准》，并督促教师自主学习了《课型范式与实施策略（中学语文）》，并在此基础上开展磨课和议课活动，在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的水平和课堂教学能力。‎ ‎（二） 落实常规，规范实施，有效发挥备课组作用。‎ ‎ 1.‎ ‎ 认真开展备课活动，发扬群众精神，共享彼此资源。备课，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源，不一样程度地体现出了新课程理念――“高效课堂”，尽力调动学生的主动性、用心性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，构成高效课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。‎ ‎ 2. 加强教改，努力教出成绩。教学改革是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校三位校长的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思撰写方面，我们组的教师都能结合自我的教学实际，充分利用课余时光写教学心得反思，以此来提高教师的教学潜力，不断使自我成长，努力提高教师整体素质。‎ ‎3. 继续开展每周听课、评课活动，加大听课记录和教案检查力度，认真做好每次大考的考试分析，构成更为浓厚的教研风气。在听课过程中，老师们能够认真记录教学过程，写出自我的反思和推荐，在听完课后，被听课的老师及时要求听课老师为自我评课，听课老师也能够及时反馈自我的听课推荐和心得，为双方的快速成长都带给了重要途径。正因为语文组一贯以来的认真坚持， 史莉娜老师《昆明的雨》获经开区语文教师赛课一等奖。‎ ‎4.本学期，我校语文认真组织组织各种征文活动，战疫征文，越来越美好的生活，在上学期的活动中，七年级“美文推荐阅读”比赛陈华萍和沈静娟老师辅导学生罗天瑜、钱钰佳获常州大市一二等奖，八年级“传统诗词创作”比赛徐叶红辅导学生获区三等奖，第十九届中学生阅读与写作大赛徐叶红和沈静娟辅导学生区市二等奖，精心指导，内化素养，取得了一定成绩。‎ ‎（三）进一步深化课题研究，丰富和发展校本教研。‎ 本学期，我们一如既往深入研究毕海青和李海炎主持的《小学初中写作的贯通研究》，利用平时公开课和教研组学习的机会共同探讨作文教学在小学初中阶段的衔接，事实上，由于优质生源的大量流失，学生的作文水平堪忧，我们面对的学生其实就是小学生的水平，如何利用教材，结合生活实际来提升现阶段学生的写作水平成为我们研究的重点。该课题正在结题中。刘昌、陈华萍申报的《基于部编教材的初中文言文教学策略的实践研究 》申报成功，语文组成员们积极参与课题研究，平时注意搜集资料，并根据实践研究，写出有质量的个案、反思、论文等，每种材料定期整理，形成阶段成果。‎ 在新的学期中，我们将秉承我校的优良传统，创新我组的教研方式，扎实开展教研活动，促进教师成长。‎