数学教研组10月公开课活动总结 数学教研组公开课篇章一

数学教研组10月公开课活动总结 数学教研组公开课篇章一

数学教研组 10 月公开课活动总结 数学教研组公开课篇 章一 精品文档，仅供参考 数学教研组 10月公开课活动总结 数学教研组公开课 篇章一 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某 一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、 分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训 和一些规律性认识的一种书面材料。本站为大家整理的相关 的数学教研组 10 月公开课活动总结，供大家参考选择。 数学教研组 10 月公开课活动总结 我校数学教研组在校教导处的带动及全体成员的共同 努力下，前期教研活动开展的有声有色，大家坚持抽时间学 习教育教学理论，积极参加教研组的公开课活动，探讨课堂 教学模式和方法，积极完善和改进教法。 在教导处的组织领导下，数学教研组从 10 月 8 日 -------10 月 19 日组织了多次听评课学习交流活动，每位成 员都展现了原生态的教学状态，听课后进行了针对性的评课， 通过案例分析，大家找差距，找不足，对于如何打造高效课 堂，如何调动学生的积极性，如何打开学生的思维进行了研 讨，收获很多，对《新课程标准》有了进一步的理解和体会， 教学理论有了进一步的升华，实践提高了整体素质，提升了 大家执行新课程教学的自觉性，涌现出一些方法独到，成果 显见的教师。当然，通过交流我们发现存在的问题也很多。 首先，大家对《新课程标准》的内容不是特别清楚，尤其是 在实现标准的技巧上存在困难，出现了两个极端，一部分老 师课堂上总是担心学生不理解自己的话，没学会当堂课的内 容，对教学内容反复地强调和重复，忽视了教师的引导作用， 课堂上总是避免不了灌输的教法，另一部分则高估了学生的 能力，放手让学生自己理解体会，缺少合适的引导致使课堂 出现冷场;其次，大家都意识到了课件对教学有意外的好效 果，既能直观地体现教学内容和教学目标，更能吸引学生的 注意力，激发学生学习的积极性，但由于硬件限制和制作技 巧的不足，往往难以达到预期的效果。 结合这次学习交流活动，成员们都认为大家需要对《新 课程标准》，对组织课堂和调动学生积极性，对如何制作动 态的更完善的课件都需要进行进一步的理论学习，需要教导 处就大家的想要完善的地方开展学习活动，让大家选择自己 需要提高的地方选择自己富裕的时间来学习新的教学理念， 确定教学方法，在今后的教学中展示自我，完善自我。 数学教研组 10 月公开课活动总结 为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提 升教师素质，根据我校的统一安排,我们数学组校内公开课 于 4 月 11 日拉开帷幕，至 4 月 22 日圆满结束。现将活动情 况小结如下： 本次活动共 7 人参加，由教导处统一安排，教研组分别 组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度 重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、 学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教师都参 与了听课，并及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每 一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从 中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。 课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教 学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教 师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师 上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的 一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不 够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。 一、教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价： (一)教学基本功与技能： 1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、 流畅、准确、生动，富于启发性。 2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻 辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。 3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。 4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的 问题，应变与调控能力强。 (二)教学目标： 1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维 品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现 学科特点。 2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取 繁。(三)教学过程方法： 1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略 符合教材要求和学生实际，落实教学目标。 2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用， 使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获 取知识。 3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学 生学习的过程。 4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教， 使每个学生都有收获，都有提高。 二、各位教师公开课的优点及建议： 张继元主任：在《长方体体积》一课的教学中，以新课 标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景进行教学， 使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生 的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学 生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。教 师课前准备充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深， 层层递进，知识点设计连贯，重点难点突出;课堂评价即时， 语言精炼，少而精;能熟练运用现代教育手段，充分发挥现 代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节 的训练。 赵云艳老师：在《认识平面图形》一课的教学中，从学 生的生活实际引入，整体教学，过渡自然，流程清晰，层次 分明，结构合理，环节紧凑、课堂气氛活跃，恰当运用学具 教具，变抽象的知识为形象生动的数学活动，学生易于接受， 注重学生动手能力的训练，师生配合默契，学生学习的积极 性高。教学语言生动，引导特别耐心，教态亲切、自然大方。 建议：加强组织教学，学生学习习惯(坐姿)待加强。 李天柱老师：在《摆一摆》一课中，课前指导学生准备 了足够的学具，教具学具直观充分学生易于感知 1平方厘米， 1 平方分米究竟有多大，这个环节做的好;注重了学生动手操 作能力培养;注重以学生为主体，让学生充分动起来，指导 学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学 重点突出，效果较好。整体教学流程体现了以教师为主导、 以学生为主体、以动手为主线的教学特点。 建议：课堂结构有点松，铺垫时间有点长，发现规律的 过程有点快 韩毅老师：在《比例尺的应用》一课的教学中，较能熟 练运用现代教育手段，发挥现代教育设备的效能，扩大了课 堂教学容量;课前准备较充分，课堂结构完整;师生互动做的 较好;注重学生独立解题能力的的训练;课堂问题预设和课 堂细节做的好，基本做了精讲多练，通过大量的练习，从练 中获取知识和和解决问题的经验。 建议：教学语言平乏，不够生动精炼;练习形式单一， 应该多样化，要有变化。 三、对今后教学的几点建议： 需要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问 题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。 1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的 思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽 象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。 在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥 得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动 得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点 说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚 至于自己忙着把答案说出来;有的老师不敢相信学生，提出 问题后总怕学生想不到自己设置的正确答案上来，于是在那 嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。 2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。保质也要保 量，课堂效率不仅仅是质，应该包括量即课堂容量。再一个 问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。在课堂上，我 们必须按照高要求，科学合理地设置问题，增大训练强度， 尽可能让学生动脑、动口、动笔。 在教学过程中，部分教师的课堂容量比较小，一节课下 来，内容太少;还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太 多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、 解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。 3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的， 但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学 生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能 答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及 改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示 两个关键字;如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给 学生一些观点或公式。 在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答 好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬;在学生回 答问题卡住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学 基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。 4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须 明确哪些是大纲要求必须掌握的知识和必须形成的能力，哪 些是学生不易掌握或容易出错的地方;在课堂上要如何突出 重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究 高考以便把握学生学习规律和方向。 我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难 点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点 难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。 5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会 出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提 出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题， 那么如何应对?我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能 出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学 生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是 错误的，这可能比正面给出结论的效果更好;另一方面，要 提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课 堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身 学习的意识。遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知 所措，甚至干脆对所出现的问题置之不理，一带而过，缺乏 恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。希望今后要有意识地锻 炼自己。 6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老 师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范 的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们 学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响，因 此，建议老师们特别是数学老师要有规范的学科语言、认真 板演解题过程。如果老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么 要求学生作业清楚、试卷卷面整洁呢?希望老师们不要小看 板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理： 身教重于言教。 7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点， 我们要根据本学科的特点，指导学生学习方法，比如教给学 生拆析概念的方法、相近易混知识点比较的方法、相关新旧 知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮 助学生学会构建知识体系，实现知识网络化、系统化。这样 不仅有利于学生全面系统地掌握知识、提高能力，而且有利 于学生把握重点。 这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学 质量奠定了基础;既反映出了教师较高的基本素养和业务水 平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常 规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学 生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我们会对这些 问题进行深入的探讨，并不断改进! 以上不妥处请老师们批评。谢谢! 数学教研组 10 月公开课活动总结 紧张忙碌而收获多多的教研活动月即将结束。总体看， 全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想， 积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数 学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。 一、坚持理论学习，认真撰写论文 问渠哪得清如许，为有源头活水来，教师如果不学习， 教研活动就会成本无本之木，无源之水。为加强修养，提高 素质，我们认真学习了《新课程标准解读》，《小学数学教师》 中的《如何上好解决问题课》，还学习了《教师博览》的《一 位年轻校长对青年教师的十条建议》一文，让全组教师受到 了深刻的教育。组织教师学习学科刊物，了解教研改信息， 善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不 光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论 文。论文的撰写正是我们组的弱项，因此，加强论文撰写方 面的培训已经成为我们组的重要课题之一 二.积极参加和开展教研活动 我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新 课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索 的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共 同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的 课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、 说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期 开展听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备 课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安 排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用， 教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的 教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活 动促进了教学水平的提高。 三、认真撰写教学反思 教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏 漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的 第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课 堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此，教师认真 撰写教学反思，期中交流是每位教师都有丰富的内容，大家 互换教学反思本，即检查又互学。并有多篇反思上传到校园 网上发表。 研讨反思，将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。 聆听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师 德，探究名师精湛的课堂教艺，因此组织教师观摩名师讲学。 与此同时，我们统筹安排学生课外兴趣活动，活动有组织、 有计划，内容、老师、场地均得到落实。组织二年级口算比 赛、五年级图形拼组竞赛。学生在多样的兴趣活动中不仅巩 固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高 实践、应用能力，打下了基础，真正做到第一课堂打基础， 第二课堂发展特长。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着 勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞 得更好。