数学计划总结之《认识图形》反思

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数学计划总结之《认识图形》反思

数学计划总结之《认识图形》反思 ‎ ‎  本单元是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这堂课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些几何题的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学习以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,从现实生活中引出数学内容,让学生通过教学活动,使学生增加对图形的认识。这节课的教学目的,主要是通过学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体名称,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,提高数学学习的兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系。通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。‎ ‎  导入部分,我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体,通过小组合作、动手操作等活动,让学生把这些经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。并引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称,从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材,例如:乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物,使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了“数学来源于生活”‎ ‎。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点,抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过,列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。‎ ‎  由于一年级的学生好动、注意力不容易集中,有意注意时间短,所以在教学中我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,于是我设计了猜一猜的游戏,让一部分学生闭上眼睛,另一部分学生把眼睛睁开,然后同时翻动长方体和正方体,让学生说出有什么变化?通过这个游戏,使学生明确了,正方体不论怎么翻动,我们看到的结果是一样的,我们可以利用正方体的这个特点,来区分长方体和正方体。通过游戏活动,使学生较容易的学到了这个知识。‎
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