语文计划总结之《云雀的心愿》听课反思

语文计划总结之《云雀的心愿》听课反思

语文计划总结之《云雀的心愿》听课反思 ‎ ‎　　记得上一次新教师赛课后，蒋崇勇老师评课时说：“每一上课，我们都应该好好想想这样几个问题：你进步了吗？你要在课上做什么？你要在课完成了什么？”回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我开始想到，每一次的教学这种所谓的自问自答，我只是简单地理解为一种教学意识，给它取个名字，就叫“三省意识”。‎ ‎　　本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。‎ ‎　　巫荻老师上课时选择了直切课题的方法。首先围绕课题让学生在课文中寻找有关“云雀的‘心愿’到底是什么”的语句，然后引导学生注意这样一句话：“森林实在是太重要了！”以此为跳板，跳跃到有关于森林重要性的教学。通过层层引导，学生一步步找到了文中有关森林是个巨大的大水库和空调器的描写。因为是第一课时教学，所以课堂重点放在了森林的第一个作用——‎ 森林是个大水库。在根据语言文字引导学生做出总结以后，巫荻老师通过表格、图片等方式，让学生进行概括陈述。课堂思路清晰，教学手段多样，学生爱听、爱学。‎ ‎　　看到巫荻老师如此精彩的课堂，我不禁想到了我对此课的教学。在这堂课中，巫荻老师一步步完成了自己的教学目标和教学计划，时机分配合理。而我在上这节课时，明显步调就加快了，以至于想要在课上做的事情都完成了，可是完成的效果却不是很好，使得后面的教学链接有空隙，学生听着听着便失去了兴趣，课堂渐渐冷了下来。‎ ‎　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。我想，以后上课我一定要多想一些方法打开学生的嘴巴。让学生读词语、读短语，或者把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，再学习巫荻老师运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，有意让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。‎ ‎　　课堂教学中，我正在践行着我的“三省意识”‎ ‎。这种教学意识尚不全面，希望在以后的学习中，能够汲取更多的营养，让它们越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。‎