工作报告之班主任工作的加减乘除艺术

工作报告之班主任工作的加减乘除艺术

班主任工作的加减乘除艺术 班主任工作的加法，减法，乘法和减法 通过科学和教育振兴国家，通过科学和教育振，无疑是学校教育合作和严谨的重要任务。这个班是学校的一个人。学校由一个班级组成。班主任不言而喻，已成为学校教育的先锋。班主任的工作是一种具有深刻内涵和广泛延伸的专业知识。由于班级是一个小社会，面对一个新的，不断变化的社会环境和教育对象，对班主任的工作方法来说是一个很大的挑战，这使得班主任必须重视工作方法的艺术性。作者对班主任工作的加法，减法和乘法艺术有很多了解。‎ 增加 - 寻找最佳可能因素，并寻求最大的课堂作业。‎ 对于班主任来说，一个人只能一次上课就不是一个人。除了要求班主任的思想素质和思维品质外，更有必要让班主任从学生和教师中找到有利于班级发展的所有有利因素。在第三天开始时，我接管了第三（3）班的班主任。在三年级，教师和学生不仅要尽快适应形式，更重要的是要形成团队精神，形成良好的氛围。学校实行一流的健康和纪律。面对以前所有的不满意，我决定从环境健康入手，团结学生。一开始，教室的地板上有文件，活跃的人很少，有的甚至视而不见。甚至检查卫生的健康诊所老师也说过他们过去的样子。每当我看到它，我都会主动去接它。但是，我想我怎样才能尽快影响学生呢？我们应该找到一种方法，让以教师为中心的情况尽快走向“教师+学生”→“教师+多数学生”→“老师+全班学生”，从而促进学生联合力量的形成。我不只是要求学生捡起来。当我发现在同学旁边的地上有纸时，我直视他的附近。慢慢地，学生们看着我直视的地方，然后在地上找到纸张。站起来。慢慢形成习惯后，越来越多的人愿意这样做，并且班级的环境健康状况越来越好。本学期，14次获得红旗并表示纪律健康。‎ 作为老师，班主任只教授一门学科。如果你想提高学生的表现，你需要班主任与老师和所有学生一起做这个补充。班主任是桥梁和领带。由于大多数学生的学习习惯不好，作者所教授的课程很差，课程的整体成绩也落后了。为了改变现状，我与部门的每位老师沟通了学生的学习情况。在每次测试之后，特别是在中期和期末 考试之后，进行每个学科的分层总结，并进行分层总结，以讨论不同层次的学生，并让他们发展渐进式学习目标。六个功课班的教师参加“扶贫”学习，不断鼓励学生树立自我激励，不断分析各自学科的进展情况，并继续开展个人“门诊”式辅导。 “人们收集柴火”，有许多贫困学生已经摆脱贫困。调动班级教师的积极性，参与班级的集体建设，形成良好的教育氛围，是班主任艺术中不可或缺的一部分。‎ 减法 - 多思考，多做，减少不利于学生发展的因素，寻求上课的好处。‎ 每个班级的具体情况不同。没有现成的工作模式是不可能的。班上的班长要成为一个有思想的人，成为地质学家，成为淘金者，总能找到学生的闪光，放弃他们的不足之处。他们会继续改进吗？初中生正处于青春期发育期。他们有许多心理学思想，非常敏感，并且具有强烈的反叛心态。在课堂上有早恋，迟到，逃课，吸烟和抨击老师的情况。虽然这是一种个体现象，但如果集体出现这种情况，就不会及时发现。如果它没有受过教育，它将对集体有害并且不会受益。如何教育，是暴风雨还是毛毛雨？根据我对班级学生情况的了解，没有原则，没有方向，没有细雨是无效的。在了解真相的前提下，我们仍然必须解释利益，让他们了解纠正后可能发生的后果和带。给自己一个不好的影响力。例如，A班学生，在课堂上上传一个音符，处于“爱情”状态。在我知道之后，我采用了“视而不见”的方法来使用说话和抨击方面的方式;后来我谈到了如何与过来的人相处;然后，直接劝她。通过这种方式，学生感到校长没有歧视她，嘲笑她，并真诚地帮助她，她表达了衷心的祝福。由于家庭离婚，B班学生养成了许多坏习惯。我没有放弃对他的关心。我没有放弃与他的父亲和母亲的联系。我没有忘记每天与他交谈一次，即使它是一个表情，一些提醒和关注。由于家庭的特殊原因，每个人都进行了谈判，并将他送到了辅导中心的托管部门。起初，他不习惯这种控制，他曾想过试图逃避几次。一方面，我加强了与父母的沟通，并与我沟通了他们。另一方面，我花时间去他的学校拜访他，并与班上的班主任沟通。几周后，他很稳定。我被每周五或周六来看我的小吕所感动，并谈到了他的情况。当他兴奋地告诉我他在数学考试中得到112分（满分120分）时，我心里也补充道。跳起来。‎ 它还减少了家庭的麻烦，为学习生活的学生增添了一份安心。这无疑是班主任 工作的一个表彰。‎ 我记得当前辈控制水时，它就是水被“堵塞”的地方。结果是洪水仍然被淹没并没有帮助。当谈到大沽控制水时，他具体分析具体问题，巧妙运用'稀疏'方法，最终在历史史上。班主任也是如此！‎ 乘法和除法 - 增加班级中的分子数量，使其和分母（班级中的学生人数）显示最大值。‎ 使用多种方法和多角度构建课堂文化，引导学生。让学生永远不会进入不想学习，不想做，也不想做的分母的行列。其中，陶行知先生说，“学生想做什么，工作人员会一起做;学生应该学习知识，工作人员会一起学习;对学生的规则，工作人员将保持在一起。这需要校长成为元帅和士兵;指导和实践者。只有这样，学生才能将您带到一个新的水平，并达到一个新的境界。‎ 今天，随着校园文化的不断发展，课堂文化成为校园和景观的亮点。如果我们能够做好班级文化建设，无疑将具有促进，定位，约束，规范和教育的功能，直接或间接地影响着学生的思想观念，心理素质和行为规范。‎ 作为班主任，我将首先引导学生参与班级和学校的物质文化建设，使学生能够增强对集体的热爱，用自己的动手实践来爱学校，从而激发集体的爱，热爱学校和其他情感。我在新课程开始时利用课堂环境的有利条件。他们主动为班级环境制定了计划，超过30度的高温，我们切割，剪切和张贴了十几个人，用两天时间为他们的老师交换优雅，宽敞，满身是汗的教室和学生。当学校想要为每个班级编写日常行为规范时，班长将是第一个创建它的人。当回到课堂进行四人小组讨论并第二次集体创作时，每个人的气氛都非常活跃，他们正在争相做出改变。增值; 14或5岁的中学生快速接收外国信息，不可避免地会受到很大影响和影响。作为班主任，他们应该是他们的超学科心理咨询师，并在适当的时候教育他们。根据家庭情况，行为现状和学习情况，我将与不同情境的人交谈，给予热情，关怀和信心，使学生的精神面貌发生变化。‎ 在我进入教学团队的那一天，校长给了我一本书，苏霍林斯基的一句话深深铭刻在我的思想和心灵中。那好老师是什么意思？首先，他意味着这样一个人。他爱 孩子，觉得与孩子互动很愉快。我相信每个孩子都可以成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，并了解孩子的心。我永远不会忘记我还是个孩子。 “作为日常工作中的班主任，我必须经常改变自己的立场。我是一名学生。我从学生的角度思考更多，我一定会提高工作的艺术性，并最大限度地发挥我的工作效益。‎