语文计划总结之小学低段古诗该怎么教

语文计划总结之小学低段古诗该怎么教

语文计划总结之小学低段古诗该怎么教 　　本册书中有我喜欢的两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。虽 然这两首诗内容和观察教度不同，但诗句却一样美。该怎样才能让孩子 们喜欢上它们，懂它们，这是我一直想寻求的方向。 　　我曾今认为，我得把我所知道的一切全都传授给他们。于是在 课堂上我让他们了解了作者，并讲述了作者的写作背景。我以为孩子们 会很感兴趣，可孩子们一双双茫然的眼睛却让我不得不反省：我到底讲 得过不过？为了让孩子们了解诗句的意思，我又逐句进行了讲述。包括 每个字，每个词的意思。我以为孩子们现在该非常了解啦。可当出现这 样的题时，孩子们却不知从何写起。我又得深思了：这到底怎么回事， 不是已经告诉他们标准答案了吗？整堂课下来，气氛冷清，没几个愿意 回答，或者说不会答问题。我很郁闷，也很纳闷。于是，我对班上的孩 子逐个进行了谈话。孩子们的话让我豁然开朗：老师，你讲的太复杂了， 我听不懂；老师这古诗怎么这么难学啊；老师，是不是我们太笨啦；老 师，这古诗太深奥，我不喜欢学；这古诗学起来太枯燥了…… 　　于是我自我检讨了一下，发现我的方式确实复杂化了。二年级 的孩子要求掌握的仅仅是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，感受 诗句的美，仅此而已。可我……朗读才是重中之重吧。让孩子们多读， 俗话说：“书读百遍，其义自见。” 　　朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课 文找重点词句，采用老师范读、自由读、同桌对读、小组读、分角色读 等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟 到诚实善良品质带来的快乐，加深对课文的理解。让学生在初读中识字， 在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中体验。学生从中学会了我为你 骄傲，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。因时间的安排，表演这一环 节被省略了，这是我不足的地方，也是我需要改进的地方。教学本课时， 我采用了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品 读，具体感受课文中的真情。我把朗读的机会放手给学生，在分析和理 解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情 达意的朗读，以直觉去发现和领会课文的思想感情。再根据本班的实际 情况，本节课部分语句我仍以教师范读的形式为主，以让读得好的同学 范读为辅。将对教材语言的理解表现在范读中，抓住重点词句作为感悟 的支点，以此来引发出学生纵横交错的思维线，让学生始终处于积极阅 读、积极感悟的跃跃欲试状态之中。通过学生的真实感悟，让朗读与思 想相结合。 　　哦，居然这么简单，多读就能解决的问题，我却让它过于复杂 了。原来低年级的古诗可以这么教。