2020大班幼小衔接工作计划3篇

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2020大班幼小衔接工作计划3篇

‎2020大班幼小衔接工作计划3篇 ‎ ‎ ‎【篇一】大班幼小衔接工作计划例文2020‎ ‎  一、师幼互动衔接。‎ ‎  (一)幼儿入学的心理准备。‎ ‎  1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。‎ ‎  2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。‎ ‎  (二)幼儿入学的学习准备。‎ ‎  1.注意水平的衔接。‎ ‎  幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。‎ ‎  2.各项能力的衔接。‎ ‎  进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。‎ ‎  3.知识点的衔接。‎ ‎  (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。‎ ‎  (2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。‎ ‎  二、幼小互动衔接。‎ ‎  做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。‎ ‎  (一)参观小学。结合教学主题,我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动,在教育工作上做到衔接,在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式,了解小学生的一些活动,浏览小学生的作品等等,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望。‎ ‎  (二)教师介绍。邀请小学老师来园介绍,既要给幼儿介绍小学生的生活与学习,还要给家长们开展知识讲座,介绍孩子入学的相关准备工作,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,也能引起家长对幼小衔接的重视,从而更好地为孩子入学做好充分准备。‎ ‎  三、家园互动衔接。‎ ‎  从幼儿园生活到小学学习生活,对孩子来说是一个很大的转折点,因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外,与家长做好家园互动衔接,这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节,要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来,帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备,如:‎ ‎  (一)物质准备,家长要陪孩子购买必需的学习用品,家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的欲望期盼;‎ ‎  (二)饮食习惯的准备,幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点,所以家长应逐渐养成儿童按时进餐,尤其是早餐要吃饱、吃好;‎ ‎  (三)作息习惯的'准备,培养孩子早睡早起的习惯,在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间,晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务,让孩子养成晚上做家庭作业的习惯;‎ ‎  (四)知识水平的准备,让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练等等。‎ ‎  家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。‎ ‎  ‎ ‎【篇二】大班幼小衔接工作计划例文2020‎ ‎  一、指导思想 ‎  以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。‎ ‎  二、活动时间和班级 ‎  活动时间:20xx年3月—7月,活动时间为一学期。‎ ‎  活动班级:大一班大二班 ‎  三、活动目标 ‎  ㈠初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),建立初步的规则意识、任务意识。‎ ‎  ㈡有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。‎ ‎  ㈢初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。‎ ‎  四、动实施步骤 ‎  第一阶段:启动、探索阶段(20xx年2月—3月)‎ ‎  1.成立幼小衔接接工作组,明确责任,分工到人。‎ ‎  2.加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。‎ ‎  ⑴认真学习纲要,深入了解“幼小衔接”的目的和任务。‎ ‎  ⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材,通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法,全面展开“幼小衔接”活动。‎ ‎  ⑶大班教师之间分享交流,将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。‎ ‎  3.召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。‎ ‎  ⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义,引起家长的足够重视,并能积极有效的配合我们的工作,达到家园共育的目的。‎ ‎  ⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。‎ ‎  ⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。‎ ‎  第二阶段:实施与调整提高阶段(20xx年3月—7月)‎ ‎  1.开展《我上小学了》等主题活动,使幼儿初步了解小学生活。‎ ‎  2.参观小学、体验生活,进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识。‎ ‎  3.做好各项准备工作 ‎  ⑴入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。‎ ‎  ⑵身体方面的准备:‎ ‎  通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;‎ ‎  为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。‎ ‎  在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。‎ ‎  注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。‎ ‎  ⑶独立生活能力的准备:‎ ‎  通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。‎ ‎  培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。‎ ‎  ⑷学习方面的准备:‎ ‎  培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。‎ ‎  培养孩子良好的学习习惯:‎ ‎  五、保证措施 ‎  ㈠加强领导,健全组织。‎ ‎  切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。‎ ‎  ㈡落实目标责任制。‎ ‎  将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。‎ ‎  ‎ ‎【篇三】大班幼小衔接工作计划例文2020‎ ‎  一、培养幼儿对环境的适应能力。‎ ‎  为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,家长应该在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他们对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。也就比较容易适应学校环境了。‎ ‎  二、培养幼儿与他人的交往能力。‎ ‎  孩子入学后,在全新的环境里,需要认识新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗,不与小伙伴争抢等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。‎ ‎  三、培养幼儿的听读写能力。‎ ‎  为让幼儿适应小学的教学活动,应逐渐发展幼儿的语言表达能力,提高孩子的阅读能力,家长可根据孩子的年龄特点,选择他们感兴趣的读物,每天坚持指导孩子阅读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读能力,培养其良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画,既可以培养孩子“坐得住”,又为今后写字打下基础。通过绘画,使孩子能熟练用笔,掌握正确的执笔姿势,养成良好的书写习惯。以后,再增加一些学习内容,适当减少游戏时间。引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。‎ ‎  四、培养幼儿生活自理能力。‎ ‎  现在的孩子大多是独生子女,许多事情全由父母包办,生活自理能力差。入小学后,许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。作为家长,则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的学具,整理书包,看起来简单,其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如:“这件东西放在哪里合适?”“还需要带什么东西?”“老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程,可以发展孩子的思维,对孩子今后的学习有重要的作用。此外,可让孩子做一些简单的家务事,如:拖地、擦桌子等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样孩子在入学以前就会做很多事,自理能力有所增强,进入小学后也就能很快适应小学的集体生活。‎ ‎  此外,要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。‎ ‎  大多数幼儿都比较向往小学生的生活,他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学"很好玩",背上书包"很神奇",缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。作为家长应帮助幼儿调整情绪,做好当小学生的心理准备。‎ ‎  五、小结:‎ ‎  总之,在这个关键时期家长要和老师积极配合,共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,同时又具有一定的克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。‎
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