2020九年级班主任年度个人期末工作总结范文

2020九年级班主任年度个人期末工作总结范文

2020 九年级班主任年度个人期末工作 总结范文 很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女 老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就 是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。我于 1994 年毕业于天津师范学校，xx 年完成天津师范大学教育学本科学习。作为 一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能 为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。 一、勤于深入学生的生活。 我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、 健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总 貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实 际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能 随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、 具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各 种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护 和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲 其师，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、 处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和 角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品 质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、 家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的 思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措 施。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会。 我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥 补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学 生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的 最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学 生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏， 对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导… 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也 最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做 出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的班内三分之二的学生是进城 务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时 看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸， 送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后 学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。 正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是 首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班 (队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一 条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一 下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗 示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。