教导处范文之新课堂教学模式“六环节要求

教导处范文之新课堂教学模式“六环节要求

教导处范文之新课堂教学模式“六环节'要求 ‎ ‎　　为了创新课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和效益，全面推进学生素质教育，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”，杜郎口“三三六”教学模式和武陵宁达中学“自主式、开放型”教学改革，实现“一个中心”“两个重点”“三个一切”（以学生全面发展为中心，以培养学生自主学习能力和提高学生学习积极性为重点，做好：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的目标，结合我校实际，对四、五年级的课堂教学“六环节”模式特提供以下要求：‎ ‎　　一、目标落实 ‎　　教师在布置预习时，要结合本课时应达到的知识点提出相应的教学目标，预习所要达到的要求和解决的主要问题，要求学生在目标的引领下自主学习，对自己的疑难进行标注，努力在限定的时间内完成自学目标，教师则在学生预习时及时了解学生中的疑难问题。‎ ‎　　二、讨论交流 ‎　　教师先应对小组长进行培训，教给他们如何组织小组的讨论，要求学生以小组长为中心，聚拢围成圈，不讨论与问题无关的话题，各小组根据分配展示内容，在组长的带领下认真讨论，合作学习，以优带差，教师深入小组内，掌握讨论的进程和存在的问题，给予及时指导并收集解决不了的问题，以备针对性点拨。‎ ‎　　三、展示提升 ‎　　主要以“演板”和“学生讲解”为主。一般是中等学生讲解，优等生点评，学困生回答基础题，学生展示时，面向大家，声音洪亮，尽量脱稿，不仅说出答案，而且说明解决的思路，注意的问题、规律、理由等。其它学生专心听，对展示的问题及时质疑，教师及时鼓励。‎ ‎　　四、点拨拓展 ‎　　教师在学生展示的过程中穿插一些问题或拓展一些知识点，弥补学生展示的不足，学生展示完后及时的用简单的语言总评。‎ ‎　　五、达标测评 ‎　　教师根据课前准备和课堂实际情况设计好检测试题或当堂训练，限定时间让学生独立完成，完成后小组代表说出答案，其它学生交换批改，然后教师对各小组进行抽查，堂堂反馈。‎ ‎　　六、布置预习 ‎　　每堂课的最后，教师根据下堂课的教学目标布置新的预习提纲，每个学生每学科必备一本预习本，在预习本上写明学科，教导处将进行检查，学生根据教师布置的预习题做好预习笔记。‎ ‎　　为使课堂教学“六环节”落到实处，教导处坚持每天深入课堂进行检查，对没按要求上课的教师责令整改，并将检查结果纳入年度考评中。‎