语文计划总结之语文学科“以学为主，当堂达标”实施方案

语文计划总结之语文学科“以学为主，当堂达标”实施方案

语文计划总结之语文学科“以学为主，当堂达标”实施方案 ‎ ‎　　为贯彻市教委的号召，在全市开展的“以学为主，当堂达标”课堂教学模式研究的基础上，特在语文学科中全面展开，其指导思想、研究内容与全市实施方案。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以学生的发展为主旨，以课堂教学实践为基础，以课题研究为把手，以“自主、合作、探究”为方式，在全市语文学科中进一步开展“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，促进我市基础教育课程改革，深化素质教育，提高学生自主学习的意识和能力，形成良好的学习习惯，在合作中树立协作精神，在探究中培养创新能力，成为真正的国家栋梁之材。‎ ‎　　二、实验目标 ‎　　1.探索出“以学为主，当堂达标”的课堂教学模式；‎ ‎　　2.为学生的可持续发展奠定基础；‎ ‎　　3培养出具有文化素养和实践能力的未来建设人才；‎ ‎　　4.提高教师的业务素质和研究能力。‎ ‎　　三、实验内容 ‎　　（一）研究适合“以学为主，当堂达标”课堂教学的教案 ‎　　1.学案的研究 ‎　　2.导学案的研究 ‎　　3.预习提纲的研究 ‎　　4.讲学稿的研究 ‎　　无论什么形式，都要符合“以学为主，当堂达标”课堂教学的要求，要突出学生学习的主体地位，要符合学生发展规律，要符合语文学科的特点，要有实用性。‎ ‎　　（二）完善协作式备课方式（中心备课活动）‎ ‎　　集中备课活动（定时、定点、定专题）‎ ‎　　电子备课形式（主备与辅备相结合）‎ ‎　　个人备课要点（全面、深刻、独特）‎ ‎　　原则：实用、科学、合理，能做到以学生的学为主，能调动起学生主动学习的积极性。‎ ‎　　（三） 探索“以学为主，当堂达标”课堂教学模式 ‎　　1.学习方式的研究 ‎　　①自主学习式 ‎　　②小组合作式 ‎　　③交流展示式 ‎　　2课型的研究 ‎　　①预习课 ‎　　②探究课 ‎　　③展示课 ‎　　3.课文类型的研究 ‎　　①文言文学习模式 ‎　　②现代文学习模式 ‎　　③作文讲评教学模式 ‎　　④复习课模式 ‎　　（四）建立以“以学为主”的评价体系，完成语文课堂评价表的制作 ‎　　检测内容：知识、能力；‎ ‎　　过程、方法；‎ ‎　　情感、态度。‎ ‎　　检测形式：笔试、口头、展示 ‎　　检测标准：参与范围 ‎　　投入程度 ‎　　提高幅度 ‎　　效    果 ‎　　四、实验的原则 ‎　　（一）把“以学为主，当堂达标”课堂教学研究与“转变教学方式，提高教学效率”课题实验结合在一起。‎ ‎　　在实践中转变教学思想：以学生的发展为主、为重的新理念，树立学生是学习活动的主体的新观点；在实践中转变教学行为：围绕着学生是学习活动的主体这一理念，在教学过程中，以学生的学为中心；在实践中转变教与学的关系，以教为主转变为以学为主，教为学服务，师为生服务；在实践中转变评价内容与方式，以学生活动为主，以三个维度为准绳，衡量课堂教学质量。‎ ‎　　（二）把“以学为主，当堂达标”课堂教学研究与教学实践结合在一起。‎ ‎　　与课堂教学结合起来，在课堂中进行实验；‎ ‎　　与教学调研结合起来，在各种调研活动中进行实验；‎ ‎　　与教学研究结合起来，边实践，边反思，边总结，用思考的大脑从事教学工作；‎ ‎　　与教学活动结合起来，在各种教学活动中进行实验。‎ ‎　　（三）把“以学为主，当堂达标”与博客群组的建设结合在一起。‎ ‎　　利用博客群组，随时进行实验交流，在交流经验、交换思想中，达成共识，形成学习合作研究共同体。每校确立一名博客管理员，督促本校语文教师经营好自己的博客；每周每位语文教师最少写一篇文章，在日积月累中提高素质和能力；在博客群组中建立不同内容的研究专栏，通过文字的形式，促进教师的学习、反思和深度思考。‎ ‎　　五、实验的方式与步骤 ‎　　学习反思：自学——随笔 ‎　　交流——博客 ‎　　集中——征文（出论文集）‎ ‎　　坚持实践：备课——其内容：备教材、备教法、备学生、备学法。备课中不仅关注教材，关注学生，更要关注学法，不仅仅要研究教什么，怎么教，还要考虑要让学生怎么学，还要在学知识、学学习方法的基础上，学学习方法，学思维方法。其形式：个人备课与集体备课相结合，电子备课与博客交流相结合。‎ ‎　　上课——自主学习、合作探究、检测评价 ‎　　反思——发扬优势，形成特色；发现问题，查找不足；制定措施，解决问题。‎ ‎　　交流探究：磨课 ‎　　同课异构 ‎　　观摩研讨 ‎　　阶段总结 ‎　　落实到位：各样根据本校实情，确立实验研究重点，以备课组为单位，把实验落实到年级和实有的人头上。如三中的专题初中研究，四中的磨课研究，七中的同课异构，三家子中学的以书法训练为突破口的教学研究等。‎ ‎　　六、实验中注意的问题 ‎　　根据前段时间实施“以学为主，当堂达标”课堂教学研究情况看，我们在实施中应注意以下几个问题：‎ ‎　　1.只重形式，忽视内容的问题；‎ ‎　　2.只重活动，忽视指导的问题；‎ ‎　　3.只重展示，忽视训练的问题；‎ ‎　　4.只重学习，忽视管理的问题。‎ ‎　　此稿为初稿，在今后的实施过程中，还需要不断完善和修改，以便形成完整全面并具可操作性的方案。‎