九年级美术教学计划合集五篇

九年级美术教学计划合集五篇

九年级美术教学计划合集五篇 九年级美术教学计划 篇 1 本学期我担任九年级的美术教学， 13 个班，每周 13 节课。作为 艺术范畴的美术是初中阶段的必修课，是素质教育中必不可少的部 分。美术教材以提高学生的艺术修养、弘扬和培育民族精神为宗旨， 以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、 手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶 情操， 培养爱国情感和审美意识的目的。 本学期在去年基础上强化实 践，积极创造条件加强我校的艺术氛围。 根据新课标结合我们周坨子 学校实际特制定本计划。 1，指导思想 以《义务教育美术课程标准》 的课程理念为依据， 重视学生情感、 态度、 价值观的培育养成， 满足学生不断发展的需要， 体现人文关怀， 关注学生长期的健康成长。 2，基本情况分析 九年级学生学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较 好，但是学生年龄小、对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较 浅，没有一个系统的知识技能结构。 九年级的学生相对来说就比较好 上一点，但也会出现不积极的现象，甚至对美术兴趣减退。因此必须 因地制宜。 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，陶冶高尚的审 美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发 展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制 作能力。 3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩 的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 1. 认真学习美术新课标、 认真备课， 要充分发挥美术教学情感陶 冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2. 改进学习、教学方法，从学生的年龄心理特征出发，根据不同 的教学内容，研究本节课所教学的“统计”是北师大版教材二年级下 册的内容，要求学生能按照不同的标准或选择某个标准 ( 如数量，形 状，颜色 ) 对物体进行比较，分类和排列 ; 在比较、分类、排列的活动 中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根 据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想 法。依照这一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动有趣的动 物王国运动会的情境串， 并提供了具有开放性的数学素材， 让学生在 合作、交流、争论、比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合 理的统计方法。 1. 创设故事情境 在课的一开始， 向学生呈现了一幅动物运动会的画面， 这幅画面 既富有现实生活的气息， 又充满了童话的色彩， 一下子就使学生产生 了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你 看到了什么 ?想知道什么 ?”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题 上来。 2. 让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。 新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程， 在活动中感受统计 的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。 这样表述， 其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺 陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢 ?我 认为就是要让学生体验统计的方法， 感受其中的复杂性， 并在这一过 程中培养其解决问题的策略。 于是我就在课堂上引导学生从不同的角 度观察， 提出不同的问题， 感知按不同标准分类是因为所要解决的问 题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的， 问题决 定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。 其一，在教学中对为什么进行统计的意识未能让学生充分理解。 而把重点放 在读统计图上，教学目标的定位不是很准。 其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学， 但是没有把这 种教学形成统计教学的习惯， 即教师缺乏这种统计链的意识。 虽然按 目标达成了对统计图的理解， 但是学生却因为获得统计方面的知识的 不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。 这样看来， 要想较好的进行统计教学， 不仅要理解课本的设计意 图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，寻 找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。 九年级美术教学计划 篇 2 本学年继续以学校总体计划为指针，以学校教学工作计划为引 导， 认真学习 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ，认真贯彻 《中 小学教学工作常规》，学习美术新课程标准，更新教学理念，运用新 的理论来指导自己的日常教学工作， 提高我校美术教学质量。 特制定 以下计划。 1、知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自 己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形 成美术基本素养。 2、过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活 动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验， 发展美术实践能力。 3、情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美 术学习的持久兴趣； 激发创造精神， 陶冶高尚的审美情操， 完善人格。 以学生学习活动方式划分学习领域， 即“造型·表现” 、“设计·应 用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。这四个学习领域的划分是 相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一 个具有开放性的美术课程结构。 在造型表现方面：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美 术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的 创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 在设计应用方面： 了解主要的设计类别、 功能，运用对比与和谐、 对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性， 进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 在欣赏评述方面：多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、 形式和内容特征， 获得初步的审美经验和鉴赏能力， 初步了解中外美 术发展概况， 尊重人类文化遗产， 能对美术作品和美术现象进行简短 评述。 在综合探索方面：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用 美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主 题和共通的原理。 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基 本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。重点进行课堂写生教学，努力 提高各种美术技能。 同时在课堂中适时地对学生进行安全教育， 环保教育， 行为习惯 养成教育，进一步完善学生的人格，认真做好全员育人的德育活动。 充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替 代的作用， 切实发挥其培养学生个体创造心理品质、 形成和谐健全的 个性人格方面具有的独到的教育功能， 作为美术学科教学应达成 的重要目标来实现。 ①、发挥原有的优势，加强学习和培训，增强基本素质和基本技 能。 ②、积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美 术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展各方面的 交流。 ③、充分利用美术教学器材、美术书籍、教师参考书、美术 教育杂志、光盘、幻灯片等资源，供教师备课及上课，学生收集、查 阅资料以及自学或合作学习使用。便于开展多种形式的美术活动。 我担任全校年级的美术教学工作。 由于学生状况参差不齐， 学生 美术基础较差， 主要是学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。 但 学生学习美术的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困 难比较大，所以在教学素描、色彩知识等内容要边教边补，要充分调 动学生学习美术的兴趣。 1、备课中严格按照学校要求的活页教案书写格式进行，认真钻 研美术课程标准和教材， 在研究学生的基础上， 认真撰写和修改美术 教案。认真确立三维目标、重点、难点、学具等 , 教学内容要体现对 重难点内容的突破 , 包括教法和教学过程 , 在课堂练习时针对不同学 生的层次进行教学，课后要有教学反思。 2、抓好课堂教学指导工作。注重美术科的特点，寓德育于美术 课堂 教学之中，更新教学手段，挖掘丰富的课程资源，充分利用多媒 体、美术教学仪器等进行教学，充分发挥主观能动性，自制教学用资 源，提高课堂效率。 3、将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联 系。利用乡土人文资源，培养热爱家乡的情感学校与社会互相依存。 开发好地方自然资源， 培养学生对自然美的体验能力。 将学习美术富 有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。 4、全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异。抓好特长 生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标 准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。对于后进生要给 予更多的关注。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。 5、做到课内外结合，学用结合，以德育活动为载体，以重大节 日为契机，加强对学生的爱国主义教育。将以“爱祖国、爱生活、爱 科学” 为主题， 开展书画展览活动， 让学生在活动中愉快地接受教育， 为学校营造良好艺术氛围。 6、认真做好岗位练功，积极参加上级或学校组织的政治、业务、 科研、教研组等各类学习培训活动，认真搜集优秀的课例进行研究， 做好记录及反思，努力提升自身素质。 7、认真上好汇报课和教研课，积极参加听评课活动，力争听课 达到 20 节以上。围绕专科组教研活动，本学期美术教研课题是：美 术新课导入方法的的研究。 在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发 展。因此，评价标准要体现多维性和多级性。应以学生在美术学习中 的客观事实作为评价的基础， 注重评价与教学的协调统一， 尤其要加 强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视 对学生美术学习能力学习态度、 情感与价值观等方面的评价； 强化评 价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 1、重视学生的自我评价。 2、注重对学生美术活动表现的评价。 3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。 此外， 我还要积极参与其他教研工作， 努力提高自己的教育科研 能力。在课余时间，要参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高 雅的情操，使自己的人格更完善。在工作中，我会不断的、虚心的向 老教师请教、学习。争取把我校的美术教学工作完成的更出色！ 九年级美术教学计划 篇 3 本学期我担任九年级的美术教学， 13 个班，每周 13 节课。作为 艺术范畴的美术是初中阶段的必修课，是素质教育中必不可少的部 分。美术教材以提高学生的艺术修养、弘扬和培育民族精神为宗旨， 以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、 手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶 情操， 培养爱国情感和审美意识的目的。 本学期在去年基础上强化实 践，积极创造条件加强我校的艺术氛围。 根据新课标结合我们周坨子 学校实际特制定本计划。 以《义务教育美术课程标准》 的课程理念为依据， 重视学生情感、 态度、 价值观的培育养成， 满足学生不断发展的需要， 体现人文关怀， 关注学生长期的健康成长。 九年级学生学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较 好，但是学生年龄小、对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较 浅，没有一个系统的知识技能结构。 九年级的学生相对来说就比较好 上一点，但也会出现不积极的现象，甚至对美术兴趣减退。因此必须 因地制宜。 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，陶冶高尚的审 美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发 展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制 作能力。 3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩 的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 1. 认真学习美术新课标、 认真备课， 要充分发挥美术教学情感陶 冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2. 改进学习、教学方法，从学生的年龄心理特征出发，根据不同 的教学内容，研究“本节课所教学的“统计”是北师大版教材二年级 下册的内容， 要求学生能按照不同的标准或选择某个标准对物体进行 比较，分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在 同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根据统计表中的 ` 数据 提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念， 我在这节课的设计上， 为学生创设生动有趣的动物王国运动会的情境 串，并提供了具有开放性的数学素材，让学生在合作、交流、争论、 比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法。 在课的一开始， 向学生呈现了一幅动物运动会的画面， 这幅画面 既富有现实生活的气息， 又充满了童话的色彩， 一下子就使学生产生 了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你 看到了什么？想知道什么？” 从而迅速把学生的注意力迁移到统计问 题上来。 新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程， 在活动中感受统计 的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。 这样表述， 其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺 陷。然而， 设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢？我 认为就是要让学生体验统计的方法， 感受其中的复杂性， 并在这一过 程中培养其解决问题的策略。 于是我就在课堂上引导学生从不同的角 度观察， 提出不同的问题， 感知按不同标准分类是因为所要解决的问 题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的， 问题决 定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。 接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整 理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思 考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中， 解决学生们刚才所提出的问题。 二张统计表有什么相同的地方和不同 的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果， 统 计标准虽不同，但总数不变。 在实践应用环节，我尝试将统计迁移到真实的生活中， “同学们 在参与策划．帮助小动物解决问题的同时，积极动脑，表现不错，为 自己的小组赢得了荣誉， 这些各不相同的奖章， 你能运用今天所学的 知识，进行统计吗？”这样做既激发学生学习的热情，又很好地巩固 了新知， 根据奖章的颜色和形状进行统计。 这一练习通过让学生从现 实生活中去收集、整理、分析数据，使学生知识得到运用，能力得到 锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。 其一，在教学中对为什么进行统计的意识未能让学生充分理解。 而把重点放 在读统计图上，教学目标的定位不是很准。 其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学， 但是没有把这 种教学形成统计教学的习惯， 即教师缺乏这种统计链的意识。 虽然按 目标达成了对统计图的理解， 但是学生却因为获得统计方面的知识的 不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。 这样看来， 要想较好的进行统计教学， 不仅要理解课本的设计意 图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，寻 找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。 九年级美术教学计划 篇 4 九年级学生已经对教材中的绘画、 雕刻、 建筑艺术和工艺美术等 美术知识有了一定的了解和掌握， 在学习上有一定的认识， 知道学习 的重要性， 在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。 对学好本册 教材打好了一定的基础。 但九年级的学生学习的积极性很不够， 参与 获得的主动性较差。 对美术知识的系统不够明确， 知识结构层次不是 很健全 立足于面向全体学生， 以素质教育为基本点出发培养学生的创新 精神和实践能力； 强调趣味性的美术学习， 设计内容贴近学生的生活 经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体 现社会的近步与发展以及多元文化， 突出时代感和地方特色。 在结构 上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传 授规定的基础知识、 基本技能的基础上， 始终贯穿审美性和情意性的 教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。 重点内容涉及到绘画创作和设计的内容， 绘画包括版画和抽象艺 术的创作等绘画创作知识。 设计主要是以设计的分类和环境艺术设计 以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。 1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及 其回环成就， 初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力， 初步了解 他们的社会历史价值和审美价值。 2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品， 感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。 3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识 生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自 己美化生活和充实调节精神世界。 4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表 现语言、不同表现形式。 5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美 感和表现特点， 感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值， 体会各民 祖劳动人民在美的创造上的智慧。 1、 根据对九年级学生的情况分析再加上九年级学生所学知识的 基础上，开始新知识的学习。 2、 在课堂上认真上好每一节课， 把自己所学的知识尽心的传授 给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧， 同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。 3、 学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、 难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。 九年级美术教学计划 篇 5 新的学期又开始了， 在现有的课程改革的基础上， 美术学科的课 程改革还将更加深入地进行。 面对美术学科在社会发展、 教育改革中 的实际状况， 结合生活中的艺术， 我将继续以课堂教学研究为基本点， 狠抓 45 分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育 教学质量。为更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本 学期工作计划如下： 进一步贯彻和学习美术新课程标准， 更新教学观念和理念， 并运 用新的理论来指导自己的日常教学工作， 使美术教学工作有一个新的 突破。 本学期我继续担任三年级的美术教学工作， 我将根据以往的教学 经验， 针对初中三年级学生的心理特点和学习情况， 通过美术课教学， 将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教 学手段来开阔学生的美术视野， 使学生掌握绘画技法， 继续接受基本 技能和色彩的传统教学。 设计和手工继续深入学习。 提高学生对美术 的兴趣和爱好， 扩大美术的知识面， 更好地提高学生的审美能力和动 能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手 能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成 学习任务。 本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、 多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自 己的业务能力，使自己由认识新课程到走进新课程。 加强课堂教学新理念、 新模式及新教法的研究。 在美术课堂教学 中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研 究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用 新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。在课堂上将讨论交 流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有 机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界、扩展学 习的兴趣和技能。 1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比 较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。 2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。 总之， 美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下， 以课程 标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目的，以培养学生良 好的美术素养以及扎实的美术基础知识， 学会简单的美术技能和美术 创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。