问题学生教育的几点思考

问题学生教育的几点思考

问题学生教育的几点思考 　　在多年的班主任工作中，我感到问题学生的教育是班主任工作中 最棘手的问题之一。问题学生的形成，既有家庭的，也有社会的，既 有智力因素，也有非智力因素。在我所接触的学生中，大多数问题学 生是由于家庭教育缺失造成的。作为班主任，我深深地体会到：对问 题学生的教育，应该采取相应的措施和对策，只要能真心热爱问题学 生，做他的良师益友，注意转化教育艺术，就一定能转化问题学生。 下面就谈谈我的几点思考： 　　一、对问题学生要开展丰富多彩的活动 　　增强学生的心理素质，兴趣是最好的老师。教育心理学认为：当 外部教育因素触及学生的内在精神需要时，就会使受教育者处于一种 积极状态，从而产生良好的内化过程。小学生的特点，生性好玩，在 活动中更能发挥 　　他们的积极性，他们在自己的喜欢的活动中会真实地流露出自己 的情感，没有任何心理压力，完全处于一种轻松、愉快的心情。因此， 开展丰富多彩的活动更能达到教育的目的。我曾经遇到过这样一位学 生：这是位男同学，沉默寡言，从不主动与同学玩耍，心理承受能力 差，老师说话语气重一点，眼泪就涮涮地流下来。据家长反映在家也 是这样，父母问他一句，得到的回答是“你怎么这样烦?”便不再说 一句话，家长担心他是不是患了自闭症。为了防止他造成心理障碍， 一方面，我找他谈心，了解他的内心想法，他没有产生对抗心理，只 是觉得很紧张，我问一句，他答一句，当我问他为什么不喜欢说话、 不跟同学玩时，他就是三个字 “不喜欢”。我没有急于求成，上课经 常请他起来回答问题，刚开始，他站起来说话吞吞吐吐，声音像蚊子 叫，引得同学一阵哄笑。我没有嘲笑他，用鼓励的话语安慰他。课后， 从他的兴趣入手，慢慢地开导他，让他每天跟我谈自己一天的感受， 虽然，有时只是一句话，但毕竟他已肯说了;另一方面，我让班上的 同学主动与他交谈，课后，一起做游戏，每天的课间十分钟都安排得 十分有趣，另一方面，我让家长尽量抽出时间与他交谈他感兴趣的话 题，并多带他出去参加活动。一段时间后，他终于开朗了不少，学习 成绩也进步了。有时候，我觉得活动是最好的教育方法。 　　二、对问题学生要有爱心 　　转化问题学生是一项极其艰难复杂的工作。教师对问题学生没有 爱心，其后果将不堪设想。一般来说，问题学生都有共同的毛病：懒 惰、松散、散漫、不遵守纪律，特别是对学习不感兴趣，对于这些情 况教师往往束手无策。例如我班的小林同学，他很顽皮，上课时经常 干扰同学或讲话，或在课桌下玩弄东西，或不时东张西望，作业不完 成。家长对他无可奈何，我曾多次找他谈心，也无多大的转变。一次 下课了，由于他东跑西窜，右脚撞上凳子，他疼痛难忍，坐在地上大 哭大喊起来。我发现后，马上叫学生到办公室拿万花油，我帮他上药。 放学后，我送他出校门，恰好其家长站在校门口，看到这种情况，便 对他儿子破口大骂。我立即制止其家长粗暴的态度。说这是意外事故， 他以后会小心走路的，劝家长不要骂小林。因他脚上伤势严重，行动 不便，第二天无法到校上课，我便打了三次电话了解伤势情况。第三 天来校后，我给他补课。他被我这种爱心感动了，他说：“老师，您 对我真好，今后我要听话了，再也不捉弄同学了，上课我会专心听， 认真完成作业，把成绩赶上去。”从这件事中，给了我很多的启迪： 对后进生要献出一颗真诚的爱心，用真情感动他们，让他们感动到老 师没有嫌弃他们，反而给了他们更多的关怀。小林伤好了后，不但认 真学习，而且乐于为班集体做好事，成绩也逐渐提高了。 　　三、对问题学生要有细心 　　作为班主任，要细心观察分析问题学生之所以问题的原因，了解 症结，对症下药才能有针对性地进行教育引导和帮助他们解决难题。 如我班上小刘同学，一向懒惰，娇生惯养，上课分心，作业马虎潦草， 经常在课上抄同学作业或干脆不完成作业。面对这个同学我没有责怪、 歧视、体罚他，而是细心观察，认真了解他各方面情况，在家访中得 知他家情况：一是家庭经济富裕;二是父母教育方法有分歧，做父亲 的过于袒护、溺爱，做母亲的则恨铁不成钢，经常找他不是，夫妻因 为孩子的事闹红脸。针对这些情况，一方面我认真做家长的思想工作， 使夫妻间对待孩子教育达成共识，教给他们怎样配合学校和老师的教 育以及家庭教育中的注意问题。另一方面，与小刘同学多谈心，告诉 他家庭条件再好长大后也要凭自己创业，要创业就要认真读好书;父 母经常吵架就是因为你不听父母话，学习成绩不好，你的父母是爱你 的，只不过是爱的方式不同;你也要爱他们，你爱父母就是要认真读 书，你不希望他们因为你而老是争吵吧……这样，经过我一番细心工 作，小刘终于改变了往日不良的现象和行为，学习成绩不断提高。 　　四、对问题学生要有宽容心 　　热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基 本的感情倾向。宽容之心是我们大家都应有的，但要想别人宽容你， 你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。在发现学生的错误之后， 更要学着去宽容他们的不足，他们的失误，他们的个性。宽容之心也 包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利是行不通的。我班 的小浩，曾经是一个上课爱搞小动作、作业不做、时常打架的问题学 生。我对他采用了不同的方法进行了教育，可最后有效的办法是“宽 容和耐心”。我用宽容的心态和他交谈，了解了一些他家里的情况， 父亲外出打工、母亲除了上班就是打牌没人管教。我就长时间地跟踪 观察，随时把注意力放在他身上，一旦发现他的进步就给予表扬和奖 励，此外还降低他作业的要求，久而久之，他的不良行为收敛了很多， 作业字迹虽不大整洁但也按时完成了。 　　五、对问题学生要发挥榜样的作用 　　榜样的教育作用无穷无尽的。在班主任工作中，利用榜样对问题 学生进行正面教育是我惯用的一种有效手段。小学生模仿能力强，接 受能力比较直观，但往往是非难于分清。比如：看了《奥特曼》的片 子，来到学校就对同学拳打脚踢，我越是要求他们不要这样，他们越 是不听。例如：这学期，我班的小强同学，成绩还算可以，但品行极 差，经常欺负弱小的同学，还跟班上的一些顽躁生称兄道弟，俨然就 是一个老大哥。我经常教育他要团结同学，欺负弱小同学不是英雄， 但大道理讲了一大堆都无济于事。针对这种情况，在品德课上我就特 别注重讨论这一环节，联系课本上的内容把班上的不良现象点出来， 让同学们进行评论。在优秀人物的影响下，在同学们评论的话语中， 小强同学的脸红了。当第 12 期的《少先队员》发下来时，我就赶紧 翻开第二面少先队员之星评选结果，文章介绍了金奖获得者的动人事 迹。我给同学们读了这篇文章，同学们都聚精会神地听着。当我读完 时，教室里还久久地保持平静，同学们都被感动了。小强同学的眼里 流动着晶莹的泪珠，他也被深深地感动了，他后悔了。从那时起，小 强同学进步了，榜样影响了他，他的进步影响了其他同学。真是转化 了一个，带动了一片。利用榜样对学生进行正面教育，它所起的作用 比起班主任要求学生不要这样或不要那样大得多。因此，在班主任工 作中，我经常利用《少先队员》等报刊杂志上的好榜样对问题学生进 行正面教育引导，收到了很好的效果。 　　总之，做好问题学生的管理工作，是一项长期的复杂的系统工程。 作为一名教育工作者，要耐心细致地研究问题学生的形成原因，对症 下药，采取积极有效的教育方法，引导他们克服困难走向成功。没有 教不好的学生，只有教不好的老师。为了问题学生的转化，工作还需 做细做硬，以达到事半功倍的效果。