小学二年级培优助困工作计划3篇

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小学二年级培优助困工作计划3篇

小学二年级培优助困工作计划3篇 ‎【篇一】‎ ‎  一、指导思想 ‎  为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到教学工作中,力争取得好成绩。‎ ‎  二、奋斗目标 ‎  为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得更大进步。发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强的应用能力,并能协助老师进行辅差活动。学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,形成良好的自身素质,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,提高整个班的素养和成绩。‎ ‎  对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、解决问题迁移能力),而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。‎ ‎  三、基本情况分析 ‎  从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然极个别部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象,个别学生智力差,数学素质低。‎ ‎  四、辅差对象及原因分析 ‎  辅差对象:‎ ‎  本班的学困生 ‎  原因分析:‎ ‎  学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清,缺乏数感。其次,学困生自学能力差,不能自学学习,容易受外界干扰,学习被动。作业练习马虎应付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,没有逻辑性;最后,缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。‎ ‎  由于各种原因一些学生的家长素质不是很高,管理子女的学习状况只是问有无作业,主动了解子女读书情况的不多;有的家长来校只是问孩子生活上的情况,很少主动向老师了解子女的学习情况,更不要说检查子女的家庭作业完成的如何,也谈不上辅导子女的作业;更有些对子女根本不关心,任由学校管理,这些现象在一定程度上影响了子女的情绪,读书无动力、无压力、无监督,再加上学生的惰性、好玩的特点,学习更得不到巩固。‎ ‎  五、具体措施 ‎  (一)思想方面的培优补差 ‎  1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。‎ ‎  2.经常与家长联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。‎ ‎  (二)有效培优补差措施 ‎  利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”。具体方法如下:‎ ‎  1.课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。‎ ‎  2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。‎ ‎  3.练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。满足不同层次的需要。‎ ‎  4.培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。‎ ‎  (三)在培优补差中注意几点 ‎  1.不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。‎ ‎  2.根据优、学困生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。‎ ‎  3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心。‎ ‎  4.对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。‎ ‎  5.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。一定要找到学生不做作业的真正原因,帮助学生,让学生感受到的关爱。‎ ‎  6.不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。‎ ‎  【篇二】‎ ‎  一、指导计划 ‎  为了提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。‎ ‎  二、学生情况分析 ‎  班级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如惠舒欣、熊子怡、蔡云春、张海辰等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如伊尔潘、热孜古丽等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。‎ ‎  三、定内容:‎ ‎  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是习作方面,多给他们一定的指导,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。‎ ‎  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。‎ ‎  四、培优对象:‎ ‎  惠舒欣、熊子怡蔡云春张海辰王擎轩李瑶瑶 ‎  五、辅差对象:‎ ‎  伊尔潘穆尼热热孜古丽帕提古丽李诗涵阿不都瓦日斯 ‎  六、主要措施:‎ ‎  1、认真备好每一次培优辅潜教案,做好学习过程的趣味性和知识性相结合。‎ ‎  2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。‎ ‎  3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。‎ ‎  4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。‎ ‎  5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。‎ ‎  6.采用一优生带一差生的一帮一行动。‎ ‎  7.请优生介绍学习经验,差生加以学习。‎ ‎  8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。‎ ‎  9.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。‎ ‎  10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。‎ ‎  【篇三】‎ ‎  一、指导计划 ‎  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。‎ ‎  二、制定目标:‎ ‎  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。‎ ‎  三、定内容:‎ ‎  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。‎ ‎  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。‎ ‎  四、培优对象:‎ ‎  杨洁莹杨朱珠廖昱欣廖飞雪黄悠琪杨悠 ‎  黄纯婧杨靖宇肖慧缘黄佳滢杨淳雅 ‎  五、补差对象:‎ ‎  肖凯杨寿强申翰旭欧阳俊杨新楚廖俊豪 ‎  六、主要措施:‎ ‎  1.课外辅导,利用课余时间。在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二下午课外活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。‎ ‎  2.采用一优生带一差生,一帮一行动。‎ ‎  3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。‎ ‎  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。‎ ‎  5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。‎ ‎  6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。‎ ‎  7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。‎ ‎  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。‎ ‎  9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。‎ ‎  总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。‎
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